Aprendiendo para la vida
This document consists of an institutional diagnosis where it is evident that the Bernardo Jaramillo lED school lacks a coherent alignment between the pedagogical model of meaningful learning with the teaching practice and the curriculum. Therefore, a pedagogical classroom intervention is proposed a...
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| Institution: | Universidad Externado de Colombia |
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| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018.
2018-08-28
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Valencia, Carolina Gómez Álvarez, Karen Andrea 2018-10-31T16:39:07Z 2018-10-31T16:39:07Z 2018-08-28 140 páginas y anexos. This document consists of an institutional diagnosis where it is evident that the Bernardo Jaramillo lED school lacks a coherent alignment between the pedagogical model of meaningful learning with the teaching practice and the curriculum. Therefore, a pedagogical classroom intervention is proposed and implemented where a didactic and methodological strategy is implemented that contains the elements of meaningful learning. From there the teaching of the historical stages of Colombia is undertaken from the critical analysis of human rights, citizenship and political participation. So that students can understand and transform their reality. You will also find the development of the systematization of the evaluation where strengths, weaknesses, the respective changes and improvements of the intervention, the learning process of the students and also the analysis of the sources were detected. Finally, the conclusions of the intervention and their respective recommendations are considered in order to strengthen in the institution and in the classroom practice of the teachers an appropriation of the pedagogical model. Este documento consta de un diagnóstico institucional donde se evidencia que en el colegio Bernardo Jaramillo IED falta una alineación congruente entre el modelo pedagógico de aprendizaje significativo con la práctica docente y el plan de estudios. Por ende, se propone y ejecuta una intervención pedagógica de aula donde se pone en marcha una estrategia didáctica y metodológica que contiene los elementos del aprendizaje significativo. Desde allí se emprende la enseñanza de las etapas históricas de Colombia desde el análisis crítico de los derechos humanos, la ciudadanía y la participación política. De manera que los estudiantes logren entender y transformar su realidad. También encontrará el desarrollo de la sistematización de la evaluación donde se detectaron fortalezas, debilidades, los respectivos cambios y mejoras de la intervención, el proceso de aprendizaje de los estudiantes y así mismo el análisis de las fuentes. Finalmente, se contemplan las conclusiones de la intervención y sus respectivas recomendaciones con el fin de fortalecer en la institución y en la práctica de aula de los maestros una apropiación del modelo pedagógico. Maestría Magíster en Educación (Modalidad de Profundización) application/pdf 10.57998/bdigital.handle.001.1068 https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1068 https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.1068 spa Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018. Facultad de Ciencias de la Educación Maestría en Educación (Modalidad de Profundización) Universidad Externado de Colombia info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Educación para los derechos humanos Pedagogía Métodos de enseñanza Derechos humanos Ciudadanía Participación política Transformación social Historia relacional Aprendiendo para la vida Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc Text info:eu-repo/semantics/masterThesis https://purl.org/redcol/resource_type/TM info:eu-repo/semantics/publishedVersion Publication http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
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This document consists of an institutional diagnosis where it is evident that the Bernardo Jaramillo lED school lacks a coherent alignment between the pedagogical model of meaningful learning with the teaching practice and the curriculum. Therefore, a pedagogical classroom intervention is proposed and implemented where a didactic and methodological strategy is implemented that contains the elements of meaningful learning. From there the teaching of the historical stages of Colombia is undertaken from the critical analysis of human rights, citizenship and political participation. So that students can understand and transform their reality. You will also find the development of the systematization of the evaluation where strengths, weaknesses, the respective changes and improvements of the intervention, the learning process of the students and also the analysis of the sources were detected. Finally, the conclusions of the intervention and their respective recommendations are considered in order to strengthen in the institution and in the classroom practice of the teachers an appropriation of the pedagogical model.
Este documento consta de un diagnóstico institucional donde se evidencia que en el colegio Bernardo Jaramillo IED falta una alineación congruente entre el modelo pedagógico de aprendizaje significativo con la práctica docente y el plan de estudios. Por ende, se propone y ejecuta una intervención pedagógica de aula donde se pone en marcha una estrategia didáctica y metodológica que contiene los elementos del aprendizaje significativo. Desde allí se emprende la enseñanza de las etapas históricas de Colombia desde el análisis crítico de los derechos humanos, la ciudadanía y la participación política. De manera que los estudiantes logren entender y transformar su realidad. También encontrará el desarrollo de la sistematización de la evaluación donde se detectaron fortalezas, debilidades, los respectivos cambios y mejoras de la intervención, el proceso de aprendizaje de los estudiantes y así mismo el análisis de las fuentes. Finalmente, se contemplan las conclusiones de la intervención y sus respectivas recomendaciones con el fin de fortalecer en la institución y en la práctica de aula de los maestros una apropiación del modelo pedagógico.
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