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El aprendizaje por indagación, una estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje las disoluciones químicas

El documento presenta una intervención de aula realizada con estudiantes de grado décimo de la IED Santa Gemma de Galgani ubicada en el municipio de Caparrapí (Cund) desde al área de ciencias naturales. El proceso surge a partir de un estudio realizado en el modelo pedagógico establecido en el PEI (...

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Bibliographic Details
Institution:Universidad Externado de Colombia
Main Authors: Avilán Castillo, Nathaly, Manrique Lagos, Adry Liliana
Format: Trabajo de grado - Maestría
Language:Español
Published: Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018. 2018-09-01
Subjects:
Educación
Métodos de enseñanza
Aprendizaje por indagación
Secuencia didáctica
Disoluciones químicas
Clima escolar
Online Access:https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1072
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id oai:bdigital.uexternado.edu.co:001-1072
recordtype dspace
spelling Manrique Lagos, Adry Liliana
Avilán Castillo, Nathaly
2018-10-31T20:20:38Z
2018-10-31T20:20:38Z
2018-09-01
126 páginas y anexos.
El documento presenta una intervención de aula realizada con estudiantes de grado décimo de la IED Santa Gemma de Galgani ubicada en el municipio de Caparrapí (Cund) desde al área de ciencias naturales. El proceso surge a partir de un estudio realizado en el modelo pedagógico establecido en el PEI (constructivista) y su coherencia con las prácticas pedagógicas actuales. Para ello, se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes, en donde se identificó que prevalece el modelo tradicional, así como un escaso uso de recursos didácticos que desmotivan a los estudiantes hacia el aprendizaje de la ciencia. En este sentido, se diseñó y aplicó una secuencia didáctica basada en el aprendizaje por indagación (API) y en torno a la temática de las disoluciones químicas. La información recolectada a partir del pre-test, post-test. portafolio, entrevista de impacto y diario de campo, permitieron identificar transformaciones en el aula a nivel disciplinar y motivacional en los estudiantes. De acuerdo con lo anterior, se recomienda el uso de recursos TIC, prácticas de laboratorio y espacios alternativos al aula como estrategias que contribuyen al mejoramiento del aprendizaje y del clima de aula. Así mismo, se proponen una serie de talleres pedagógicos a ser aplicados con un grupo de docentes de diversas áreas de la institución.
The document presents a classroom intervention performed to IED Santa Gemma de Galgani 10º grade high school students. lt is located at the municipality of Caparrapí (Cundinamarca) from the subject of Natural Sciences. The process came up from a study carried out within Pedagogical model established in the PEI (constructivist) and its coherence with current pedagogical practices. For this, surveys were applied to teachers and students, where it was identified that the traditional model prevails, as well as a limited use of didactic resources that discourage students to learn science. In this sense, a didactic sequence based on learning by inquiry and around the topic of chemical solutions was designed and applied. The information collected from pre-test, post­test, portfolio, impact interview and field diary, allowed to identify transformations in the classroom at disciplinary and motivational levels in the students. According to above, it is recommended the use of ITC resources, lab practices and alternative
Maestría
Magíster en Educación (Modalidad de Profundización)
application/pdf
10.57998/bdigital.handle.001.1072
https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1072
https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.1072
spa
Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018.
Facultad de Ciencias de la Educación
Maestría en Educación (Modalidad de Profundización)
Avilán, N., Guerrero, A. (2016). Documento entrega grupal. Diagnóstico situacional IED Santa Gemma de Galgani (Trabajo de grado II). Universidad Externado de Colombia. Bogotá, Colombia.
Universidad Externado de Colombia
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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Publication
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Manrique Lagos, Adry Liliana
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description El documento presenta una intervención de aula realizada con estudiantes de grado décimo de la IED Santa Gemma de Galgani ubicada en el municipio de Caparrapí (Cund) desde al área de ciencias naturales. El proceso surge a partir de un estudio realizado en el modelo pedagógico establecido en el PEI (constructivista) y su coherencia con las prácticas pedagógicas actuales. Para ello, se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes, en donde se identificó que prevalece el modelo tradicional, así como un escaso uso de recursos didácticos que desmotivan a los estudiantes hacia el aprendizaje de la ciencia. En este sentido, se diseñó y aplicó una secuencia didáctica basada en el aprendizaje por indagación (API) y en torno a la temática de las disoluciones químicas. La información recolectada a partir del pre-test, post-test. portafolio, entrevista de impacto y diario de campo, permitieron identificar transformaciones en el aula a nivel disciplinar y motivacional en los estudiantes. De acuerdo con lo anterior, se recomienda el uso de recursos TIC, prácticas de laboratorio y espacios alternativos al aula como estrategias que contribuyen al mejoramiento del aprendizaje y del clima de aula. Así mismo, se proponen una serie de talleres pedagógicos a ser aplicados con un grupo de docentes de diversas áreas de la institución. The document presents a classroom intervention performed to IED Santa Gemma de Galgani 10º grade high school students. lt is located at the municipality of Caparrapí (Cundinamarca) from the subject of Natural Sciences. The process came up from a study carried out within Pedagogical model established in the PEI (constructivist) and its coherence with current pedagogical practices. For this, surveys were applied to teachers and students, where it was identified that the traditional model prevails, as well as a limited use of didactic resources that discourage students to learn science. In this sense, a didactic sequence based on learning by inquiry and around the topic of chemical solutions was designed and applied. The information collected from pre-test, post­test, portfolio, impact interview and field diary, allowed to identify transformations in the classroom at disciplinary and motivational levels in the students. According to above, it is recommended the use of ITC resources, lab practices and alternative
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