La experimentación como actividad que fortalece las competencias comunicativas
El documento consta de cinco capítulos con la siguiente información: Capítulo uno permite conocer el contexto institucional y muestra las necesidades detectadas en los estudiantes tras el diagnóstico a partir de los resultados en las pruebas Saber 2016. El capítulo dos plantea el problema, lo delimi...
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| Institution: | Universidad Externado de Colombia |
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| Main Authors: | , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018.
2018-09-07
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1075 |
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| Summary: | El documento consta de cinco capítulos con la siguiente información: Capítulo uno permite conocer el contexto institucional y muestra las necesidades detectadas en los estudiantes tras el diagnóstico a partir de los resultados en las pruebas Saber 2016. El capítulo dos plantea el problema, lo delimita, muestra la pregunta orientadora, las hipótesis de acción y los referentes tanto teóricos como metodológicos. En el capítulo tres se da a conocer la propuesta de intervención su ruta de acción y las estrategias didácticas y metodológicas. En el cuarto capítulo el objetivo central es mostrar la sistematización de los resultados, su análisis y las reflexiones que surgen a partir de ellos. Finalmente, en el capítulo cinco se dan a conocer las conclusiones y recomendaciones a partir del trabajo desarrollado y se plantea una propuesta institucional que permite a partir del desarrollo de actividades mejorar las habilidades comunicativas en los estudiantes.
The document consists of five chapters with the following information: Chapter one allows knowing the institutional context and shows the needs detected in the students after the diagnosis based on the results in Saber 2016 tests. Chapter two raises the problem, delimits it, shows the guiding question, the hypotheses of action and the referents both theoretical and methodological. In chapter three, the intervention proposal is presented, its action path and the didactic and methodological strategies. In the fourth chapter, the main objective is to show the systematization of the results, their analysis and the reflections that arise from them. Finally, in chapter five, the conclusions and recommendations are made known based on the work developed and an institutional proposal is proposed that allows students to develop communication skills as a result of the development of activities.
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