Análisis de las prácticas evaluativas del área de matemáticas en el marco del modelo de valoración
Con la publicación de los estándares curriculares en algunas áreas y particularmente en matemáticas, se genera un cambio de concepciones hacia las prácticas educativas, que traen consigo cambios a nivel evaluativo que centran la atención hacia las características propias de los estudiantes y sus ent...
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| Institution: | Universidad Externado de Colombia |
|---|---|
| Main Authors: | , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2019.
2019-02
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1584 |
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| Summary: | Con la publicación de los estándares curriculares en algunas áreas y particularmente en matemáticas, se genera un cambio de concepciones hacia las prácticas educativas, que traen consigo cambios a nivel evaluativo que centran la atención hacia las características propias de los estudiantes y sus entornos, así como en las particularidades propias a nivel del aprendizaje en cada uno de ellos.
Por ello a nivel mundial, se han empezado a gestionar investigaciones que lleven a generar juicios de valor cada vez más objetivos frente al desarrollo de competencias matemáticas y, aunque no hay un modelo de evaluación generalizado, en Estados Unidos se desarrolló el modelo de valoración que describe por medio de tres categorías: Implementación de la práctica evaluativa, relevancia conceptual y enriquecimiento del aprendizaje de las matemáticas, y seis criterios: Coherencia, equidad, apertura, inferencias, matemáticas y aprendizaje, una herramienta de análisis frente a las prácticas que se están generando para emitir los juicios de valor frente a los aprendizajes de los estudiantes.
Con ese modelo de valoración se hace una investigación en el Colegio Kennedy IED, en donde se encontraron múltiples aspectos que se deben optimizar, para generar procesos de evaluación que permitan evidenciar el desarrollo de competencias.
With the publication of curr-icular standards in sorne areas and particularly in mathematics, a change of conceptions towards educational practices is generated, which bring about changes at the evaluative leve! that focus attention on the characteristics of students and their environments, as well as in the particularities of the learning leve! in each one of them.
Therefore, worldwíde, research has begun to generate íncreasíngly objective value judgments regardíng the development of mathematical competences and, although there is no generalized evaluation moclel, the valuation model developed in the United States was developed. describes by means of three categories: lmplementation of the evaluative practice, conceptual
r·elevance and enrichment of the learning of mathematics, and six criteria: Consistency, equity, openness, inferences, mathematics and learning, a tool of analysis against the practices that are being generating to issue the value judgments against the students' learning.
With this assessment model, an investigation is made at the Kennedy IED School, where multiple aspects were found that must be optimized, to generate evaluation processes that allow demonstrating the development of competencies.
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