Evolución del derecho a la educación de los pueblos indígenas : hacia la consolidación del sistema educativo indígena propio
El presente trabajo expone la manera como se ha concebido el derecho a la educación de los pueblos indígenas a partir de lograda nuestra independencia. En ese sentido, podrá observarse cómo con el surgimiento del nuevo estado y por más de un siglo, la educación buscó homogenizar a estos pueblos y...
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| Institution: | Universidad Externado de Colombia |
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| Main Authors: | , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad Externado de Colombia
2020
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| Online Access: | https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/3762 |
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Pérez Portillo, Soraya Valencia Chamorro, Jairo Enrique 2021-06-11T22:09:18Z 2021-06-11T22:09:18Z 2020 Tablas El presente trabajo expone la manera como se ha concebido el derecho a la educación de los pueblos indígenas a partir de lograda nuestra independencia. En ese sentido, podrá observarse cómo con el surgimiento del nuevo estado y por más de un siglo, la educación buscó homogenizar a estos pueblos y someterlos a unos nuevos patrones de conducta y a los valores que definía la iglesia. En la segunda parte se explica cómo se concibe el derecho a la educación para los pueblos indígenas a partir del marco constitucional vigente desde 1991 y cuáles son las estrategias definidas por el estado para asegurar la efectividad de esta garantía. No obstante, ello se contrasta con la información encontrada que permite evidenciar los bajos índices de accesibilidad, disponibilidad, calidad y pertinencia que tiene la educación para las referidas comunidades. En la última parte se presentan las principales características del Sistema Educativo Indígena Propio, que se concibe como la evolución a la garantía de la educación de los pueblos, porque propone soluciones a las falencias que históricamente ha evidenciado el sistema educativo convencional. Por último, se describen los asuntos más controversiales que han dilatado la implementación del sistema por parte del Estado colombiano. The present work shows how the indigenous education laws have been conceived since our country’s Independence. Therefore, it demonstrates that with a rising new State and for a century after, the educational policies tried to homogenize to a common order based on the catholic church values and beliefs. The second part of the essay analyzes how since the Constitution of 1991, the education for the indigenous people has been conceived, as well as the strategies taken by the state to guarantee this social right. Despite the progressive conception of the indigenous education revealed in the Constitution, it is also accurate based on the information found, that the main rights linked to education such as accessibility, availability, quality and appropriateness, are not fully guaranteed for the indigenous communities. The last part of the essay explains the main attributes of the “Sistema Educativo Indígena Propio”, which is the evolution of the indigenous rights related to education, as it tries to fix the imperfections of the traditional educational system applied for these communities fulfilling the indigenous needs. Finally, it is discussed the most controversial subjects that have delayed the implementation of the indigenous system by the Colombian government. Maestría Magíster en Derecho Constitucional 137 páginas application/pdf 10.57998/bdigital.handle.001.3762 https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/3762 https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.3762 spa Universidad Externado de Colombia Facultad de Derecho Bogotá Maestría en Derecho Constitucional RESTREPO PIEDRAHITA, Carlos (compilador). Constituciones políticas nacionales de Colombia. Cuarta edición. Bogotá. Universidad Externado de Colombia. 2009. 786 p. ISBN 978 – 958 – 710 – 417 – 2. VELA OBREGOZO, Bernardo. Colombia no es una isla. Una contribución al debate sobre la formación del Estado colombiano en el entorno global. Primera edición. Bogotá. Universidad Externado de Colombia. 2015, 560 p. ISBN 978 – 958 – 772 – 412 – 7. info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Educación indígena - Colombia Derecho a la educación - Colombia Derechos de los indígenas - Colombia Derecho constitucional - Colombia Historia de la educación indígena en Colombia Situación actual de sistema educativo dirigido a los pueblos indígenas Sistema Educativo Indígena Propio - SEIP Dificultades en la implementación del Sistema Indígena Propio - SEIP Derecho a la educación de los pueblos indígenas Evolución del derecho a la educación de los pueblos indígenas : hacia la consolidación del sistema educativo indígena propio Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Text info:eu-repo/semantics/masterThesis https://purl.org/redcol/resource_type/TM info:eu-repo/semantics/publishedVersion Publication Pérez Portillo Soraya 0000-0002-7033-9881 d191c5d3-4c5c-48fe-8716-828e2c7444c1 d191c5d3-4c5c-48fe-8716-828e2c7444c1 |
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Evolución del derecho a la educación de los pueblos indígenas : hacia la consolidación del sistema educativo indígena propio Valencia Chamorro, Jairo Enrique Pérez Portillo, Soraya Valencia Chamorro, Jairo Enrique Educación indígena - Colombia Derecho a la educación - Colombia Derechos de los indígenas - Colombia Derecho constitucional - Colombia Historia de la educación indígena en Colombia Situación actual de sistema educativo dirigido a los pueblos indígenas Sistema Educativo Indígena Propio - SEIP Dificultades en la implementación del Sistema Indígena Propio - SEIP Derecho a la educación de los pueblos indígenas |
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El presente trabajo expone la manera como se ha concebido el derecho a la educación de los pueblos indígenas a partir de
lograda nuestra independencia. En ese sentido, podrá observarse cómo con el surgimiento del nuevo estado y por más de un
siglo, la educación buscó homogenizar a estos pueblos y someterlos a unos nuevos patrones de conducta y a los valores que
definía la iglesia.
En la segunda parte se explica cómo se concibe el derecho a la educación para los pueblos indígenas a partir del marco
constitucional vigente desde 1991 y cuáles son las estrategias definidas por el estado para asegurar la efectividad de esta
garantía. No obstante, ello se contrasta con la información encontrada que permite evidenciar los bajos índices de accesibilidad,
disponibilidad, calidad y pertinencia que tiene la educación para las referidas comunidades.
En la última parte se presentan las principales características del Sistema Educativo Indígena Propio, que se concibe como la
evolución a la garantía de la educación de los pueblos, porque propone soluciones a las falencias que históricamente ha
evidenciado el sistema educativo convencional. Por último, se describen los asuntos más controversiales que han dilatado la
implementación del sistema por parte del Estado colombiano.
The present work shows how the indigenous education laws have been conceived since our country’s Independence. Therefore, it demonstrates that with a rising new State and for a century after, the educational policies tried to homogenize to a common order based on the catholic church values and beliefs.
The second part of the essay analyzes how since the Constitution of 1991, the education for the indigenous people has been conceived, as well as the strategies taken by the state to guarantee this social right. Despite the progressive conception of the indigenous education revealed in the Constitution, it is also accurate based on the information found, that the main rights linked to education such as accessibility, availability, quality and appropriateness, are not fully guaranteed for the indigenous communities.
The last part of the essay explains the main attributes of the “Sistema Educativo Indígena Propio”, which is the evolution of the indigenous rights related to education, as it tries to fix the imperfections of the traditional educational system applied for these communities fulfilling the indigenous needs. Finally, it is discussed the most controversial subjects that have delayed the implementation of the indigenous system by the Colombian government.
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