La Interacción En El Aula De Clase Bilingüe: Estudio De Caso De Los Procesos De Empoderamiento Y Autonomía En Las Prácticas De Enseñanza Y Aprendizaje De Dos Docentes De Dos Colegios De Armenia, Pilotos En La Implementación Del Pnb
La presente investigación, de carácter cualitativo, nace de la necesidad de explorar los procesos de empoderamiento y autonomía en el aula. Para ello, se tomaron los procesos adelantados en clase, por dos docentes de inglés en la ciudad de Armenia cuyas instituciones pertenecen al pilotaje nacional...
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| Institution: | Universidad del Quindío |
|---|---|
| Main Authors: | , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Educación - Maestría en Ciencias de la Educación
2012-11-19
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/4430 |
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| Summary: | La presente investigación, de carácter cualitativo, nace de la necesidad de explorar los procesos de empoderamiento y autonomía en el aula. Para ello, se tomaron los procesos adelantados en clase, por dos docentes de inglés en la ciudad de Armenia cuyas instituciones pertenecen al pilotaje nacional de bilingüismo. Además, se analizó el desarrollo de dichos procesos durante las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera Inglés. Las técnicas usadas para la recolección de datos fueron la observación no participativa, las entrevistas semi-estructuradas a docentes y estudiantes y las notas de campo. Adicionalmente, se emplearon recursos técnicos tales como grabadoras de voz y de video. Los hallazgos obtenidos en este estudio indican que los procesos de empoderamiento en ambas educadoras partieron de la reflexión sobre sus propias experiencias no empoderantes en L2 durante su formación académica secundaria. Lo anterior, les permitió hacer transformaciones significativas en sus prácticas. Los hallazgos también indican la facilitación del empoderamiento en los estudiantes, a través de las actitudes empoderantes de las educadoras, el establecimiento de relaciones colaborativas entre en los estudiantes y los temas y actividades promovidos por las docentes. Finalmente, el último hallazgo esta relacionado con el desarrollo y fortalecimiento del aprendizaje autónomo.
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