Staff View: Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora

Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora

Saved in:

Bibliographic Details
Institution:	UMECIT
Main Authors:	Ospina Correa, Erica, Martínez Farfán, Isabel Cristina
Format:	Artículos
Language:	Español
Published:	Corporación Universitaria Iberoamericana 2018-06-30
Subjects:	competencias lectoras fábula secuencia didáctica Educación
Online Access:	https://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/2462
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:repositorio.ibero.edu.co:001-2462
recordtype	dspace
spelling	Ospina Correa, Erica Martínez Farfán, Isabel Cristina 2018-06-30 00:00:00 2022-04-25T19:21:44Z 2018-06-30 00:00:00 2022-04-25T19:21:44Z 2018-06-30 0123-8264 https://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/2462 10.33881/0123-8264.hop.20105 2500-705X https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.20105 application/pdf application/msword application/msword application/msword spa Corporación Universitaria Iberoamericana Corporación Universitaria Iberoamericana - 2018 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.20105 competencias lectoras fábula secuencia didáctica Educación Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora Artículos Articles info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Text Acea Menendez, L. V., & Molina Hernández, M. E. (2014). Formar hábitos lectores a través de la animación de la lectura. Educación y Sociedad, 12(4), 27-38. Obtenido de AECL https://bit.ly/2NkaaNC Ballester, J., & Ibarra, N. (Diciembre de 2016). La educación lectora, literaria y el libro en la era digital. Revista Chilena de literatura(94), 147 - 171. Obtenido de http://www.scielo.cl/pdf/rchilite/n94/art08.pdf Ballesteros Gómez, C., Castellà Lidon, J. M., Cros Alavedra, A., Grau Tarruell, M., & Palou Sangrà, J. (2005). El discurso oral formal: Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas. (1 illustrated ed., Vol. Biblioteca de textos 216). (M. Vilà i Santasusana, Ed., & S. Esquerdo Todó, Trad.) Barcelona [es]: Graó. Burgos Calderón, D. B., & Cifuentes Garzón, J. E. (2015). La práctica pedagógica investigativa: entre saberes, quereres y poderes. (C. A. Arias Castilla, Ed.) Horizontes Pedagógicos, 17(2), 118-127. Obtenido de http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/821/773 Cabarcas Puello, A. I. (2016). El papel de la escritura para aprender. (C. A. Arias Castilla, Ed.) Horizontes Pedagógicos, 18(2), 32-38. Obtenido de http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/1028 Calle Álvarez, G. Y. (2015). Revisión teórica y empírica sobre las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA). (C. A. Arias Castilla, Ed.) Horizontes Pedagógicos, 17(1), 82-93. Obtenido de http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/680 Calvino, I. (1980). De Fábula [Sulla fiaba] (1 illustrated translated [es:2014] ed., Vol. 1 ). (C. Palma, & C. Gardini, Trads.) Madrid [es]: Siruela [2014]. Cardona Torres, P. A., & Londoño Vásquez, D. A. (2017). El sentido de la lectura crítica en contexto. Katharsis(22), 375-401. Obtenido de http://revistas.iue.edu.co/index.php/katharsis/article/view/835 Cassany, D. (2006). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea (1 illustrated ed., Vol. 341 Argumentos). Barcelona [es]: Anagrama. Cerda Gutierrez, H. (1991). Los elementos de la investigación: Como reconocerlos, diseñarlos y construirlos (reprint [2001] ed., Vol. Investigar). Bogotá DC [co]: El Búho. Dávalos Romo, M. T., Rentería Conseción, J., Navarrete Sánchez, E., & Farfán García, M. d. (2015). Hábitos lectores de docentes y su posible influencia en los procesos de comprensión lectora de los alumnos de Educación Primaria. Revista Internacional de Evaluación y Medición de la Calidad Educativa, 2(1), 44-56. Obtenido de http://journals.epistemopolis.org/index.php/calidadeducativa/article/view/990 Dehaene, S. (2014). El cerebro Lector – últimas noticias de las neurociencias sobre la lectura, la enseñanza, el aprendizaje y la dislexia. (M. J. D’Alessio, Trad.) Argentina: Siglo XXI. Obtenido de http://bibliocentral.uncoma.edu.ar/sites/default/files/dehaene_el_cerebro_lector.pdf Dezcallar Sáenz, T., Clariana, M., Cladellas, R., Badia, M., & Gotzens, C. (2014). La lectura por placer: su incidencia en el rendimiento académico, las horas de televisión y las horas de videojuegos. Ocnos(12), 107-116. doi:https://doi.org/10.18239/ocnos_2014.12.05 Dolz, J. (1994). Seqüències didàctiques i ensenyament de la llengua: Mès enllà dels proyectes de lectura i d'escriptura. Revista de didàctica de la llengua i de la literatura(2), 21-34. Domíguez Domíguez, I., Torres Ávila, Y., Rodríguez Delgado, L., & Ruiz Ávila, M. M. (2015). Importancia de la lectura y la formación del hábito de leer en la formación inicial. Estudios del desarrollo social: Cuba y América Latina, 3(1), 94-102. Obtenido de https://bit.ly/2NkdjwU; http://www.revflacso.uh.cu/index.php/EDS/article/view/80; http://ojs.uh.cu/DesarrolloSocial/index.php/EDS/article/view/80 Durango Hernández, J. A., & Pascuas Rengifo, Y. S. (2015). Los sistemas tutores inteligentes y su aplicabilidad en la educación. (C. A. Arias Castilla, Ed.) Horizontes Pedagógicos, 17(2), 104-116. Obtenido de http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/826/771 Espinosa Carrasco, M. E., & Saucedo Fernández, M. (2017). La lectura en el crecimiento de un país. CTES Revista electrónica sobre tecnología, educación y sociedad, 4(7), 1-14 [a31]. Obtenido de http://www.ctes.org.mx/index.php/ctes/article/view/641/703 Fernandez, M. L. (2012). Comprensión lectora: Cómo se resignifican los textos según la evolución de los lectores. VIII Congreso Internacional Orbis Tertius de Teoría y Crítica Literaria (pág. [14]). La Plata [ar]: Universidad Nacional de La Plata - Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Centro de Estudios de Teoría y Crítica Literaria, La Plata. Obtenido de https://www.aacademica.org/000-088/186.pdf Ferreira Santos, M. H. (2015). El valor pedagógico de las fábulas en la formación moral de la infancia. En N. Padros, E. Collelldemont, & J. Soler (Ed.), Actas del XVIII Coloquio de Historia de la Educación. 1/2, págs. 334-345. Vic [es]: Universitat de Vic; Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5204907 Fonseca, L., Pujals, M., Lasala, E., lagomarsino, I., Migliardo, G., Aldrey, A., . . . Barreyro, J. P. (2014). Desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños de escuelas de distintos sectores socioeconómicos. Neuropsicología Latinoamericana (SLAN), 6(1), 41-50. Obtenido de http://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/151 Galindo, J., & Martínez, I. (Diciembre de 2014). Fortaleciendo la motivación mediante estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. Innovare, 3(2), 11 - 25. Obtenido de http://lamjol.info/index.php/INNOVARE/article/viewFile/2305/2089 Gallego Betancur, M. T., & Hoyos Flórez, A. M. (2016). La biblioteca y los procesos de comprensión lectora de las infancias. Infancias Imágenes, 15(2), 253-261. doi:https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.infimg.2016.2.a06 García Perera, G., & Monzón Segura, J. (2012). La comprensión lectora como pilar esencial para el aprendizaje del alumnado en todas las áreas curriculares. Tamadaba(13), 1-3. Obtenido de https://bit.ly/2H1HHEB Gonzalez Urueña, E. Y., Paloma Barrera, N. A., & Tapiero García, M. (2013). Consideraciones para un diseño didáctico con todos en las áreas de lenguaje y matemáticas. (C. A. Arias Castilla, Ed.) Horizontes Pedagógicos, 15(1), 58-68. Obtenido de http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/405/370 Guerrero Carrascal, M. (2014). La Fábula: una propuesta para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes del ciclo dos de básica primaria de la institución educativa Gabriel García Márquez. Facultad de Educació. Ibague [co]: Universidad del Tolíma. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/handle/001/1385 Icfes. (Agosto de 2016). Saber 3º Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal. Oficina Gestión de Proyectos de Investigación; Área de Leguaje; Área de Matemáticas. Bogotá DC [co]: Icfes, Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Obtenido de Instituto Colombiano para la evaluación (ICFES): https://goo.gl/EoC6x4 Jiménez Pérez, E. (2014). Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre ellas. Investigaciones Sobre Lectura, ISL(1), 65-74. Obtenido de http://www.comprensionlectora.es/revistaisl/index.php/revistaISL/article/view/17/19 Llamazares Prieto, M. T., Ríos García, I., & Buisán Serradell, C. (2013). Aprender a comprender: actividades y estrategias de comprensión lectora en las aulas. Revista española de pedagogía, 71(255), 309-326. Obtenido de https://revistadepedagogia.org/lxxi/no-255/aprender-a-comprender-actividades-y-estrategias-de-comprension-lectora-en-las-aulas/101400010328/ Martín Garzo, G. (2001). El hilo azul (1 illustrated ed.). Madrid [es]: Aguilar. Mata Anaya, J. (2004). Cómo mirar a la luna. Confesiones a una maestra sobre la formación del lector. (2 [2006] ed., Vol. Didáctica de la Lengua y la Literatura; Biblioteca de Textos 205). BArcelona [es]: Graó. MinEducación. (Mayo de 2006). Estándares Básicos por Competencias en Lenguaje: Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. MinEducación; Ascofade: Asociación Colombiana de Facultades de Educación, Calidad para EPBM. Bogotá DC [co]: MinEducación, Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf MinEducación. (2016). DBAv2, Derechos Básicos del Aprendizaje - Lenguaje. MinEducación; Udea, Universidad de Antioquía, Calidad para EPBM. Bogotá DC [co]: MinEducación, Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Lenguaje.pdf Moreno Bayona, V. (2005). Lectores competentes. Revista de Educación(Extra 2005: Sociedad lectora y educación), 153-167. Obtenido de http://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2005/re2005/re2005_10.html OCDE. (2000-2006). El programa PISA de la OCDE, qué es y para qué sirve. París [fr]: OCDE, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Economico. Obtenido de https://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf OCDE. (2013). Marcos y pruebas de evaluación de PISA 2012: Matemáticas, Lectura y Ciencias [PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy]. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (tr.). Madrid [es]: OCDE, Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico. Obtenido de https://bit.ly/1Ql6vYQ Pereira, L. (2005). A fábula, um género alegórico de proverbial sabedoria. Forma breve, 21-32. Obtenido de http://revistas.ua.pt/index.php/formabreve/article/view/198/169 Pérez Abril, M., Roa Casas, C., Villegas Mendoza, L., & Vargas González, Á. (2013). Escribir las prácticas: Una propuesta metodológica para planear, analizar, sistematizar y publicar el trabajo didáctico que se realiza en las aulas. Bogotá DC [co]: Pontificia Universidad Javeriana. Obtenido de http://cerlalc.org/curso_didactica/doc/m5_c1/Libro_sistematizacion%20enero.pdf Recalde España, E., & Londoño Vásquez, C. (2015). La fábula como estrategia didáctica para animar la lectura en los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa Los Pinos, sede Central del Municipio de Florencia, Caquetá. En A. Lafaurie Molina, & V. Narváez Goenaga (Ed.), I Congreso Internacional Todos Ponemos, Aportes a la construcción social de la infancia (págs. 172-179 [409]). Barranquilla [co]: Fundación Universidad del Norte. Obtenido de http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/5707/Libro%20TODOS%20PONEMOS.pdf?sequence=1&isAllowed=y Rojas Cáceres, M., & Cruzata Martínez, A. (2016). La comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Perú. Revista de Educación(9), 337-356. Obtenido de http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/1916/1854 Sánchez Miguel, E., & García Rodicio, H. (2014). Comprensión de textos. conceptos básicos y avances en la investigación actual. (U. Salamanca, Ed.) Aula, 20, 83-103. Obtenido de http://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/12563/12912 Sandoval Godinez, M. (2006). La actualización de un género La fábula según Augusto Monterroso. Dialogía. Revista de lingüística, literatura y cultura, 1, 55-68. Obtenido de https://www.journals.uio.no/index.php/Dialogia/article/view/4040/3517 Tobón Tobón, S., Pimienta Prieto, J. H., & García Fraile, J. A. (2010). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias (1 illustrated ed.). (G. C. Morales Veyra, & C. C. Martínez Amigón, Edits.) México [mx]: Pearson Educación de México, SA de CV. Treviño, E., Pedroza, H., Pérez, G., Ramírez, P., Ramos, G., & Treviño, G. (2007). Prácticas docentes para el desarrollo de la comprensión lectora en primaria. México: INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN. Obtenido de http://www.oei.es/historico/docentes/articulos/practicas_docentes__desarrollo_comprension_lectora_primaria_mexico.pdf Urbina Santafé, M. I. (2013). Espiritu de los libros (1 ed., Vol. 97 Un libro por centavos). Bogotá DC [co]: Corporación Cultural Biblioteca Pública Julio Pérez Ferrero[2005 draft]; Universidad Externado de Colombia [2013]. Obtenido de https://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2017/01/97-Urbina.pdf Valdés, M. (2013). ¿Leen en forma voluntaria y recreativa los niños que logran un buen nivel de Comprensión Lectora? OCNOS(10), 71-198. Obtenido de https://www.revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/330 Viñas, M. (2015). Hábito lector y promoción de la lectura en las bibliotecas. Letras(2), 67-71. Obtenido de http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/46598/Documento_completo__.pdf?sequence=1 20 1 Núm. 1 , Año 2018 : Horizontes Pedagógicos Horizontes Pedagógicos 37 46 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/hop.20105/1055 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/hop.20105/1345 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/hop.20105/1346 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/hop.20105/1347
institution	UMECIT
collection	d_umecit-dspace.metabiblioteca.com.co-DSPACE
title	Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora
spellingShingle	Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora Ospina Correa, Erica Martínez Farfán, Isabel Cristina Ospina Correa, Erica Martínez Farfán, Isabel Cristina competencias lectoras fábula secuencia didáctica Educación
title_short	Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora
title_full	Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora
title_fullStr	Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora
title_full_unstemmed	Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora
title_sort	secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora
author	Ospina Correa, Erica Martínez Farfán, Isabel Cristina Ospina Correa, Erica Martínez Farfán, Isabel Cristina
author_facet	Ospina Correa, Erica Martínez Farfán, Isabel Cristina Ospina Correa, Erica Martínez Farfán, Isabel Cristina
building	Repositorio digital
topic	competencias lectoras fábula secuencia didáctica Educación
topic_facet	competencias lectoras fábula secuencia didáctica Educación
publishDate	2018-06-30
language	Español
publisher	Corporación Universitaria Iberoamericana
format	Artículos
issn	0123-8264
url	https://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/2462
url_str_mv	https://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/2462
_version_	1731228835889807360
score	11.245726

Similar Items

Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora