Staff View: Diseño de un ambiente de aprendizaje autónomo para el desarrollo de la cognición y metacognición /

Diseño de un ambiente de aprendizaje autónomo para el desarrollo de la cognición y metacognición /

El diseño de las guías se organizó en tres partes de acuerdo con el nivel de información requerida para la solución del problema. La intencionalidad de esta división obedece a generar autonomía en los estudiantes en la medida en que se avanza con esta metodología.PARTE 1. Guías con información compl...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Institution:	IDEP - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico
Main Authors:	Ortega del Castillo, Nerey, Gómez, Marina, Granados, Berta, Maldonado Granados, Luis Facundo, Universidad Pedagógica Nacional
Format:	Informe de investigación
Published:	Universidad Pedagógica Nacional, 2000
Subjects:	Aprendizaje Ciencias naturales Desarrollo de las habilidades Desarrollo de competencias
Online Access:	https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/440
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:repositorio.idep.edu.co:001-440
recordtype	dspace
spelling	Ortega del Castillo, Nerey Gómez, Marina Granados, Berta Maldonado Granados, Luis Facundo Ortega del Castillo, Nerey Universidad Pedagógica Nacional 2019-08-01T14:56:33Z 2019-08-01T14:56:33Z 2000 https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/440 141 371007 U54d El diseño de las guías se organizó en tres partes de acuerdo con el nivel de información requerida para la solución del problema. La intencionalidad de esta división obedece a generar autonomía en los estudiantes en la medida en que se avanza con esta metodología.PARTE 1. Guías con información completa: Estas guías se implementaron con toda la información necesaria para la solución del problema. Los sujetos encuentran en el material la información necesaria dada en términos de los datos y las reglas para dar solución al problema planteado. En esta parte se implementó en las guías y específicamente en los juicios individuales como colaborativos, palabras claves sugeridas para generar en el estudiante un manejo de vocabulario adecuado y así poder justificar sus respuestas.PARTE 2. Guías con un nivel de información menos completa. Con estas guías se trata de que los estudiantes consulten otras fuentes de información necesarias para resolver el problema. Los datos y las reglas incorporadas en el material de trabajo no son suficientes para la resolución del problema. Para dar respuesta a las justificaciones en la parte de los juicios de valoración ya no cuentan con las palabras claves que orienten su decisión.PARTE 3. Guías con información incompleta. En esta última etapa la información para resolver el problema es prácticamente nula. Las guías solo presentan el problema, los juicios y la evaluación. Para su solución, los estudiantes son autónomos en decidir que fuentes de información necesitan para resolver el problema. En esta etapa juegan un papel importante los textos y otros medios de comunicación. v.1. Modulo Ciencias Grado Sexto. -- v.2. Modulo de español e inglés. 2 v. : spa Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá : http://biblioteca.idep.edu.co/multimedia/00000172.pdf http://biblioteca.idep.edu.co/multimedia/00000171.pdf Diseño de un ambiente de aprendizaje autónomo para el desarrollo de la cognición y metacognición / Informe de investigación Aprendizaje Ciencias naturales Desarrollo de las habilidades Desarrollo de competencias
institution	IDEP - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico
collection	d_repositorio.idep.edu.co-DSPACE
title	Diseño de un ambiente de aprendizaje autónomo para el desarrollo de la cognición y metacognición /
spellingShingle	Diseño de un ambiente de aprendizaje autónomo para el desarrollo de la cognición y metacognición / Ortega del Castillo, Nerey Gómez, Marina Granados, Berta Maldonado Granados, Luis Facundo Ortega del Castillo, Nerey Universidad Pedagógica Nacional Aprendizaje Ciencias naturales Desarrollo de las habilidades Desarrollo de competencias v.1. Modulo Ciencias Grado Sexto. -- v.2. Modulo de español e inglés.
title_short	Diseño de un ambiente de aprendizaje autónomo para el desarrollo de la cognición y metacognición /
title_full	Diseño de un ambiente de aprendizaje autónomo para el desarrollo de la cognición y metacognición /
title_fullStr	Diseño de un ambiente de aprendizaje autónomo para el desarrollo de la cognición y metacognición /
title_full_unstemmed	Diseño de un ambiente de aprendizaje autónomo para el desarrollo de la cognición y metacognición /
title_sort	diseño de un ambiente de aprendizaje autónomo para el desarrollo de la cognición y metacognición /
author	Ortega del Castillo, Nerey Gómez, Marina Granados, Berta Maldonado Granados, Luis Facundo Ortega del Castillo, Nerey Universidad Pedagógica Nacional
author_facet	Ortega del Castillo, Nerey Gómez, Marina Granados, Berta Maldonado Granados, Luis Facundo Ortega del Castillo, Nerey Universidad Pedagógica Nacional
building	Repositorio digital
topic	Aprendizaje Ciencias naturales Desarrollo de las habilidades Desarrollo de competencias
topic_facet	Aprendizaje Ciencias naturales Desarrollo de las habilidades Desarrollo de competencias
publishDate	2000
publisher	Universidad Pedagógica Nacional,
physical	2 v. :
format	Informe de investigación
description	El diseño de las guías se organizó en tres partes de acuerdo con el nivel de información requerida para la solución del problema. La intencionalidad de esta división obedece a generar autonomía en los estudiantes en la medida en que se avanza con esta metodología.PARTE 1. Guías con información completa: Estas guías se implementaron con toda la información necesaria para la solución del problema. Los sujetos encuentran en el material la información necesaria dada en términos de los datos y las reglas para dar solución al problema planteado. En esta parte se implementó en las guías y específicamente en los juicios individuales como colaborativos, palabras claves sugeridas para generar en el estudiante un manejo de vocabulario adecuado y así poder justificar sus respuestas.PARTE 2. Guías con un nivel de información menos completa. Con estas guías se trata de que los estudiantes consulten otras fuentes de información necesarias para resolver el problema. Los datos y las reglas incorporadas en el material de trabajo no son suficientes para la resolución del problema. Para dar respuesta a las justificaciones en la parte de los juicios de valoración ya no cuentan con las palabras claves que orienten su decisión.PARTE 3. Guías con información incompleta. En esta última etapa la información para resolver el problema es prácticamente nula. Las guías solo presentan el problema, los juicios y la evaluación. Para su solución, los estudiantes son autónomos en decidir que fuentes de información necesitan para resolver el problema. En esta etapa juegan un papel importante los textos y otros medios de comunicación.
contents	v.1. Modulo Ciencias Grado Sexto. -- v.2. Modulo de español e inglés.
url	https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/440
url_str_mv	https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/440
_version_	1654014647861248000
score	11.237014

Similar Items

Diseño de un ambiente de aprendizaje autónomo para el desarrollo de la cognición y metacognición /