Staff View: Implementacion de la Realidad Aumentada Para Enseñar la Arquitectura de la Computadora y Superar las Deficiencias Academicas Presentadas en el Tema, Durante el Primer Periodo por los Estudiantes de la Institucion Educativa San Jose de Llanitos

Implementacion de la Realidad Aumentada Para Enseñar la Arquitectura de la Computadora y Superar las Deficiencias Academicas Presentadas en el Tema, Durante el Primer Periodo por los Estudiantes de la Institucion Educativa San Jose de Llanitos

Los dispositivos móviles se han convertido en un dolor de cabeza para directivos docentes y padres de familia en los colegios del país, en el presente estudio se realiza un diagnostico a una población comprendida por 33 estudiantes del grado sexto de la institución educativa San José de Llanitos en...

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Bibliographic Details
Institution:	Universidad EIA
Main Authors:	Celis-Perdomo, Cesar Augusto, Otero-Rodriguez, Lucy
Format:	Trabajo de grado - Maestría
Language:	Español
Published:	Universidad de Santander 2021-04-12
Edition:	1°ed
Subjects:	Educación Realidad Aumentada Dispositivos Móviles TIC Nuevas Tecnologías Modelado 3D Marcadores Education Augmented Reality Mobile Devices New Technologies 3D Modeling Markers
Online Access:	https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6621
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

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spelling	Otero-Rodriguez, Lucy Celis-Perdomo, Cesar Augusto 2022-04-26T20:16:06Z 2022-04-26T20:16:06Z 2021-04-12 Digital Los dispositivos móviles se han convertido en un dolor de cabeza para directivos docentes y padres de familia en los colegios del país, en el presente estudio se realiza un diagnostico a una población comprendida por 33 estudiantes del grado sexto de la institución educativa San José de Llanitos en el municipio de Acevedo – Huila, los cuales han obtenidos resultados deficientes en el primer periodo académico, en especial en la asignatura informática en los temas relacionados con la arquitectura de las computadoras, los docentes y administrativos del colegio consideran que estos resultados obedecen en parte a que los estudiantes están pendientes todo el tiempo de sus celulares y tabletas y no le dan la debida atención a las clases. Otra causa que se evidencio es la falta de computadoras de escritorio en las cuales se puedan realizar prácticas en la que los estudiantes puedan interactuar directamente con los componentes de las mismas. Adicional al diagnóstico el presente proyecto tiene el propósito de implementar una herramienta tecnológica y didáctica que permita la inclusión de los dispositivos tecnológicos móviles de los estudiantes en las clases de informática. Para ello se tomó en cuenta una nueva tecnología que ha tenido en los últimos años un gran impacto en los procesos educativos, no solo del país si no en todo el mundo. La realidad aumentada es la herramienta escogida para tal fin, se desarrolló una aplicación con la herramienta aumentaty creator, la cual, permitirá que los estudiantes puedan mediante el uso de sus celulares y Tablet interactuar visualmente con modelos 3D de cada componente de una computadora y de esta forma ayudar a que los mismos superen sus deficiencias educativas en el tema Mobile devices have become a headache for teaching directors and parents in the country's schools, in this study a diagnosis is made in a population comprised of 33 sixth-grade students from the San José de Llanitos educational institution In the municipality of Acevedo - Huila, which have obtained poor results in the first academic period, especially in the computer science subject on issues related to computer architecture, the teachers and school administrators consider that these results are partly due to because students are watching their cell phones and tablets all the time and do not pay due attention to classes. Another cause that was evidenced is the lack of desktop computers in which practices can be carried out in which students can interact directly with their components. In addition to the diagnosis, this project has the purpose of implementing a technological and didactic tool that allows the inclusion of mobile technological devices of students in computer science classes. For this, a new technology was taken into account that in recent years has had a great impact on educational processes, not only in the country but throughout the world. Augmented reality is the tool chosen for this purpose, an application was developed with the augmentaty creator tool, which will allow students to visually interact with 3D models of each component of a computer and tablet through the use of their cell phones and tablets. this way to help them overcome their educational deficiencies on the subject Maestría Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación 1°ed INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 16 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 18 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 18 1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................. 18 1.1.2 Identificación del problema ................................................................. 20 1.1.3 Pregunta problema ............................................................................. 22 1.2 ALCANCE ........................................................................................... 22 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 22 1.4 OBJETIVOS ........................................................................................ 23 1.4.1 Objetivo general ................................................................................. 23 1.4.2 Objetivos específicos ......................................................................... 23 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 25 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 25 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 34 2.2.1 Marco Teórico .................................................................................... 34 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 36 2.2.3. Marco Tecnológico ................................................................................ 42 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 46 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 46 3.2 HIPÓTESIS ......................................................................................... 46 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ............................................................ 47 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ................................................................................................. 48 Fuente: autor del trabajo ................................................................................. 48 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 48 3.6 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 49 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 52 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 54 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 63 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 64 6 estructura de la propuesta de intervención ...................................................... 66 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................. 66 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ....................................................... 68 6.3 IMPLEMENTACIÓN ............................................................................ 92 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................................... 104 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 115 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 117 10 IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS ........................... 118 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 120 ANEXOS .............................................................................................................. 126 138 p application/pdf https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6621 spa Universidad de Santander Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidades Bucaramanga, Colombia Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Derechos Reservados - Universidad de Santander de Colombia, 2021 info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Educación Realidad Aumentada Dispositivos Móviles TIC Nuevas Tecnologías Modelado 3D Marcadores Education Augmented Reality Mobile Devices TIC New Technologies 3D Modeling Markers Implementacion de la Realidad Aumentada Para Enseñar la Arquitectura de la Computadora y Superar las Deficiencias Academicas Presentadas en el Tema, Durante el Primer Periodo por los Estudiantes de la Institucion Educativa San Jose de Llanitos Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc Text info:eu-repo/semantics/masterThesis https://purl.org/redcol/resource_type/TM info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Todas las Audiencias Díaz-Campos, B. (06 de 2016). Realidad Aumentada en la educación. Obtenido de www.camjol.info: https://www.camjol.info/index.php/entorno/article/view/6129 Adams, Finn, Moes, Flannery, & Rizzo. (2009). The virtual reality classroom. Childneuropsychology, 15, 120-135. Amado, J. (15 de 06 de 2010). La creación de imágenes en 3D: qué es, para qué sirve. Obtenido de VIVIENDA: http://www.revistavivienda.com.ar/actualidad/gacetillas/la-creacion-deimagenes- en-3d-que-es-para-que-sirve Araujo, & Shadwick. (2008). Tecnologia educacional. Barcelona Araujo, & Shadwick. (2008). Tecnologia educacional. Barcelona B, B., & Bricklin M. (1998). Causa psicologica del bajo rendimiento escolar. México Baelo, R. Á., & Álavarez Baelo, R. ( Noviembre 2009). LAS TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Revista Iberoamericana de educación, 5-10. Baelo, R. (Noviembre 2009). LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION EN LA EDUCACION SUPERIOR. Revista Iberoamericana de Educación, 5 - 10. 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edition	1°ed
contents	INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 16 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 18 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 18 1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................. 18 1.1.2 Identificación del problema ................................................................. 20 1.1.3 Pregunta problema ............................................................................. 22 1.2 ALCANCE ........................................................................................... 22 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 22 1.4 OBJETIVOS ........................................................................................ 23 1.4.1 Objetivo general ................................................................................. 23 1.4.2 Objetivos específicos ......................................................................... 23 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 25 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 25 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 34 2.2.1 Marco Teórico .................................................................................... 34 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 36 2.2.3. Marco Tecnológico ................................................................................ 42 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 46 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 46 3.2 HIPÓTESIS ......................................................................................... 46 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ............................................................ 47 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ................................................................................................. 48 Fuente: autor del trabajo ................................................................................. 48 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 48 3.6 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 49 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 52 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 54 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 63 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 64 6 estructura de la propuesta de intervención ...................................................... 66 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................. 66 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ....................................................... 68 6.3 IMPLEMENTACIÓN ............................................................................ 92 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................................... 104 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 115 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 117 10 IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS ........................... 118 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 120 ANEXOS .............................................................................................................. 126
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