Adquisición de Competencias Lecto-Escriturales en Estudiantes de Grado Quinto de la Institución Educativa Rural el Tambo Sede CER la China a Través de la Vinculación del Arte Conceptual y la Creación de Blogs
Teniendo en cuenta la importancia y el apogeo actual de la utilización de herramientas digitales en el contexto educativo, la presente investigación busca comprender cuáles son los aspectos más importantes que deben abordarse respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias lecto-e...
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| Institution: | Universidad EIA |
|---|---|
| Main Authors: | , , , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2022-11-23
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8989 |
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Adquisición de Competencias Lecto-Escriturales en Estudiantes de Grado Quinto de la Institución Educativa Rural el Tambo Sede CER la China a Través de la Vinculación del Arte Conceptual y la Creación de Blogs Ruiz-Alvarez, Bibiana Maria Vásquez-Sepúlveda, Judy Eugenia Ravelo-Méndez, Roisman Enrique Ruiz-Alvarez, Bibiana Maria Vásquez-Sepúlveda, Judy Eugenia Aldana-Palencia, Claudia Yaneth Competencias Lectoras Arte Conceptual Herramientas TIC Blog Transversalidad Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................17 Planteamiento del Problema...........................................................................................17 Descripción de la situación problema...........................................................................19 Identificación del problema ............................................................................................24 Pregunta problema...........................................................................................................25 Justificación...................................................................................................................................25 Objetivos........................................................................................................................................26 Objetivo general ...............................................................................................................26 Objetivos específicos ......................................................................................................26 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................27 Aportes al Estado del Arte ..............................................................................................27 Marco Teórico...................................................................................................................32 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................36 Tipo de Investigación ......................................................................................................36 Alcance..............................................................................................................................37 Hipótesis ...........................................................................................................................37 Variables o Categorías ....................................................................................................37 Afinidad con la literatura:........................................................................................38 Gustos textuales:....................................................................................................38 Expresión artística:.................................................................................................38 Uso de herramientas TIC:......................................................................................38 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías .................................38 Población y Muestra ........................................................................................................41 Procedimiento ..................................................................................................................43 Instrumentos de Recolección de Información .............................................................46 ACTIVIDAD........................................................................................................................47 Proceso de Observación.................................................................................................47 Postest...............................................................................................................................48 Técnicas de Análisis de Datos .......................................................................................49 Proceso de observación..................................................................................................50 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................51 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................53 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................67 Propuesta Pedagógica ....................................................................................................69 Componente Tecnológico...............................................................................................78 Implementación................................................................................................................80 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................90 Comparación del pretest y postest..............................................................................103 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................118 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................120 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................121 Impacto............................................................................................................................121 Recomendaciones..........................................................................................................122 Trabajos futuros.............................................................................................................122 Referencias .................................................................................................................................124 Apéndices....................................................................................................................................130 |
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Adquisición de Competencias Lecto-Escriturales en Estudiantes de Grado Quinto de la Institución Educativa Rural el Tambo Sede CER la China a Través de la Vinculación del Arte Conceptual y la Creación de Blogs |
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Adquisición de Competencias Lecto-Escriturales en Estudiantes de Grado Quinto de la Institución Educativa Rural el Tambo Sede CER la China a Través de la Vinculación del Arte Conceptual y la Creación de Blogs |
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adquisición de competencias lecto-escriturales en estudiantes de grado quinto de la institución educativa rural el tambo sede cer la china a través de la vinculación del arte conceptual y la creación de blogs |
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Ruiz-Alvarez, Bibiana Maria Vásquez-Sepúlveda, Judy Eugenia Ravelo-Méndez, Roisman Enrique Ruiz-Alvarez, Bibiana Maria Vásquez-Sepúlveda, Judy Eugenia Aldana-Palencia, Claudia Yaneth |
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Ruiz-Alvarez, Bibiana Maria Vásquez-Sepúlveda, Judy Eugenia Ravelo-Méndez, Roisman Enrique Ruiz-Alvarez, Bibiana Maria Vásquez-Sepúlveda, Judy Eugenia Aldana-Palencia, Claudia Yaneth |
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Competencias Lectoras Arte Conceptual Herramientas TIC Blog Transversalidad |
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Competencias Lectoras Arte Conceptual Herramientas TIC Blog Transversalidad |
| publishDate |
2022-11-23 |
| language |
Español |
| publisher |
Universidad de Santander |
| physical |
136 p |
| format |
Trabajo de grado - Maestría |
| description |
Teniendo en cuenta la importancia y el apogeo actual de la utilización de herramientas
digitales en el contexto educativo, la presente investigación busca comprender cuáles son los
aspectos más importantes que deben abordarse respecto al proceso de enseñanza y
aprendizaje de las competencias lecto-escriturales desde la perspectiva del arte conceptual y la
utilización de las herramientas TIC en el grado quinto de la Institución Educativa Rural el Tambo
sede la China en la cual se trabaja desde el modelo Escuela Nueva.
Según el pretest aplicado a la población intervenida, se comprende que hay apatía y
algunas dificultades respecto a la interpretación textual y por ello, se plantea una guía didáctica
que busca que los estudiantes logren sentirse atraídos por la lectura y todo lo que esta implica
favoreciendo la obtención de mejores resultados en las pruebas de Estado.
Dicha guía didáctica propende reflejar las capacidades adquiridas de los estudiantes con
la creación de Blogs, muros digitales, entre otros, como herramientas de apoyo y socialización
de aprendizajes. Además, favorece la exploración de entornos y portales virtuales que
enriquecen la adquisición de conocimientos significativos.
De este modo, la investigación realizada, arroja como resultado, que la mayoría de los
implicados en el proceso, logra fortalecer las competencias de lectura y escritura debido a la
alta motivación que sienten por el uso de herramientas digitales.
Finalmente, se puso en evidencia que es necesario que cada institución educativa tenga
la dotación tecnológica adecuada para desarrollar de una manera más ágil y significativa el
currículo.
Taking into account the importance and current heyday of the use of digital tools in the
educational context, this research seeks to understand what are the most important aspects that
must be addressed regarding the teaching and learning process of reading and writing skills
from the perspective of conceptual art and the use of TIC tools in the fifth grade of the El Tambo
Rural Educational Institution, China headquarters, in which the New School model is worked on.
According to the pretest applied to the intervened population, it is understood that there
is apathy and some difficulties regarding the textual interpretation and for this reason, a didactic
guide is proposed that seeks that the students manage to feel attracted by reading and
everything that this implies, favoring the obtaining better results in state tests.
Said didactic guide tends to reflect the acquired capacities of the students with the
creation of Blogs, digital walls, among others, as tools of support and socialization of learning. In
addition, it favors the exploration of virtual environments and portals that enrich the acquisition of
significant knowledge.
In this way, the research carried out shows that the majority of those involved in the
process manage to strengthen reading and writing skills due to the high motivation they feel for
the use of digital tools.
Finally, it became clear that it is necessary for each educational institution to have the
appropriate technological equipment to develop the curriculum in a more agile and meaningful
way
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| contents |
Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................17
Planteamiento del Problema...........................................................................................17
Descripción de la situación problema...........................................................................19
Identificación del problema ............................................................................................24
Pregunta problema...........................................................................................................25
Justificación...................................................................................................................................25
Objetivos........................................................................................................................................26
Objetivo general ...............................................................................................................26
Objetivos específicos ......................................................................................................26
Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................27
Aportes al Estado del Arte ..............................................................................................27
Marco Teórico...................................................................................................................32
Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................36
Tipo de Investigación ......................................................................................................36
Alcance..............................................................................................................................37
Hipótesis ...........................................................................................................................37
Variables o Categorías ....................................................................................................37
Afinidad con la literatura:........................................................................................38
Gustos textuales:....................................................................................................38
Expresión artística:.................................................................................................38
Uso de herramientas TIC:......................................................................................38
Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías .................................38
Población y Muestra ........................................................................................................41
Procedimiento ..................................................................................................................43
Instrumentos de Recolección de Información .............................................................46
ACTIVIDAD........................................................................................................................47
Proceso de Observación.................................................................................................47
Postest...............................................................................................................................48
Técnicas de Análisis de Datos .......................................................................................49
Proceso de observación..................................................................................................50
Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................51
Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................53
Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................67
Propuesta Pedagógica ....................................................................................................69
Componente Tecnológico...............................................................................................78
Implementación................................................................................................................80
Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................90
Comparación del pretest y postest..............................................................................103
Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................118
Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................120
Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................121
Impacto............................................................................................................................121
Recomendaciones..........................................................................................................122
Trabajos futuros.............................................................................................................122
Referencias .................................................................................................................................124
Apéndices....................................................................................................................................130 |
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Ravelo-Méndez, Roisman Enrique Ruiz-Alvarez, Bibiana Maria Vásquez-Sepúlveda, Judy Eugenia Aldana-Palencia, Claudia Yaneth 2023-08-14T13:29:52Z 2023-08-14T13:29:52Z 2022-11-23 Digital Teniendo en cuenta la importancia y el apogeo actual de la utilización de herramientas digitales en el contexto educativo, la presente investigación busca comprender cuáles son los aspectos más importantes que deben abordarse respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias lecto-escriturales desde la perspectiva del arte conceptual y la utilización de las herramientas TIC en el grado quinto de la Institución Educativa Rural el Tambo sede la China en la cual se trabaja desde el modelo Escuela Nueva. Según el pretest aplicado a la población intervenida, se comprende que hay apatía y algunas dificultades respecto a la interpretación textual y por ello, se plantea una guía didáctica que busca que los estudiantes logren sentirse atraídos por la lectura y todo lo que esta implica favoreciendo la obtención de mejores resultados en las pruebas de Estado. Dicha guía didáctica propende reflejar las capacidades adquiridas de los estudiantes con la creación de Blogs, muros digitales, entre otros, como herramientas de apoyo y socialización de aprendizajes. Además, favorece la exploración de entornos y portales virtuales que enriquecen la adquisición de conocimientos significativos. De este modo, la investigación realizada, arroja como resultado, que la mayoría de los implicados en el proceso, logra fortalecer las competencias de lectura y escritura debido a la alta motivación que sienten por el uso de herramientas digitales. Finalmente, se puso en evidencia que es necesario que cada institución educativa tenga la dotación tecnológica adecuada para desarrollar de una manera más ágil y significativa el currículo. Taking into account the importance and current heyday of the use of digital tools in the educational context, this research seeks to understand what are the most important aspects that must be addressed regarding the teaching and learning process of reading and writing skills from the perspective of conceptual art and the use of TIC tools in the fifth grade of the El Tambo Rural Educational Institution, China headquarters, in which the New School model is worked on. According to the pretest applied to the intervened population, it is understood that there is apathy and some difficulties regarding the textual interpretation and for this reason, a didactic guide is proposed that seeks that the students manage to feel attracted by reading and everything that this implies, favoring the obtaining better results in state tests. Said didactic guide tends to reflect the acquired capacities of the students with the creation of Blogs, digital walls, among others, as tools of support and socialization of learning. In addition, it favors the exploration of virtual environments and portals that enrich the acquisition of significant knowledge. In this way, the research carried out shows that the majority of those involved in the process manage to strengthen reading and writing skills due to the high motivation they feel for the use of digital tools. Finally, it became clear that it is necessary for each educational institution to have the appropriate technological equipment to develop the curriculum in a more agile and meaningful way Maestría Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................17 Planteamiento del Problema...........................................................................................17 Descripción de la situación problema...........................................................................19 Identificación del problema ............................................................................................24 Pregunta problema...........................................................................................................25 Justificación...................................................................................................................................25 Objetivos........................................................................................................................................26 Objetivo general ...............................................................................................................26 Objetivos específicos ......................................................................................................26 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................27 Aportes al Estado del Arte ..............................................................................................27 Marco Teórico...................................................................................................................32 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................36 Tipo de Investigación ......................................................................................................36 Alcance..............................................................................................................................37 Hipótesis ...........................................................................................................................37 Variables o Categorías ....................................................................................................37 Afinidad con la literatura:........................................................................................38 Gustos textuales:....................................................................................................38 Expresión artística:.................................................................................................38 Uso de herramientas TIC:......................................................................................38 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías .................................38 Población y Muestra ........................................................................................................41 Procedimiento ..................................................................................................................43 Instrumentos de Recolección de Información .............................................................46 ACTIVIDAD........................................................................................................................47 Proceso de Observación.................................................................................................47 Postest...............................................................................................................................48 Técnicas de Análisis de Datos .......................................................................................49 Proceso de observación..................................................................................................50 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................51 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................53 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................67 Propuesta Pedagógica ....................................................................................................69 Componente Tecnológico...............................................................................................78 Implementación................................................................................................................80 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................90 Comparación del pretest y postest..............................................................................103 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................118 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................120 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................121 Impacto............................................................................................................................121 Recomendaciones..........................................................................................................122 Trabajos futuros.............................................................................................................122 Referencias .................................................................................................................................124 Apéndices....................................................................................................................................130 136 p application/pdf Universidad de Santander T 106.22 R849a Repositorio Digital Universidad de Santander https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8989 spa Universidad de Santander Bucaramanga Facultad de Ciencias Sociales Bucaramanga, Colombia Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Acevedo García, A. 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El arte conceptual como recurso educativo, a través de las obras de algunos artistas centroamericanos. Obtenido de Repositorio en línea de contenidos académicos sobre educación y formación de Profesorado: http://education.esp.macam.ac.il/article/1672 Fuenmayor, G., & Villasmil , Y. (Marzo de 2018). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión. Obtenido de Revista de Artes y Humanidades UNICA: https://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdf Garcés Cobos, L. F., Montaluisa Vivas, Á., & Salas Jaramillo, E. (21 de diciembre de 2018). El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. Obtenido de file:///C:/Users/Acer/Downloads/1769%20(1).pdf Gema Paris, R. (24 de junio de 2019). El artista residente en la escuela como agente de cambio en lasestrategias de aprendizaje. Obtenido de Academia.edu Arte, Individuo y Sociedad: https://n9.cl/gfcjh Hernández Sampieri, R. M. (2018). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Competencias Lectoras Arte Conceptual Herramientas TIC Blog Transversalidad Adquisición de Competencias Lecto-Escriturales en Estudiantes de Grado Quinto de la Institución Educativa Rural el Tambo Sede CER la China a Través de la Vinculación del Arte Conceptual y la Creación de Blogs Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 Text info:eu-repo/semantics/masterThesis http://purl.org/redcol/resource_type/TM info:eu-repo/semantics/submittedVersion Todas las Audiencias Publication |
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