Propuesta de acciones pedagógicas con la atención a la diversidad en la educación inclusiva
Este proyecto se enmarca en la línea investigativa de Educación y Sociedad, del área de la Docencia y Currículo, bajo Ejes Temáticos y Estrategias Trasversales de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT). Así, se determinó la pregunta ¿cómo mejorar la atención educat...
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| Institution: | UMECIT |
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| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad UMECIT
2021-07
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess De Las Salas, Magdy [tutor] Laverde Africano, Florángela 2022-01-24T13:04:09Z 2022-01-24T13:04:09Z 2021-07 https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/4570 Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología REDI-UMECIT https://repositorio.umecit.edu.pa/ Este proyecto se enmarca en la línea investigativa de Educación y Sociedad, del área de la Docencia y Currículo, bajo Ejes Temáticos y Estrategias Trasversales de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT). Así, se determinó la pregunta ¿cómo mejorar la atención educativa a los estudiantes con capacidades diversas del grado quinto de la Institución Educativa José Joaquín Casas? El objetivo general fue valorar el uso del Plan Individual de Ajustes Razonables para el fortalecimiento de la atención pertinente a la diversidad de características de los estudiantes. Se consideró conveniente aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje pues su enfoque se direcciona a implementar métodos de enseñanza flexible para eliminar obstáculos en el aprendizaje. Se buscó diagnosticar, identificar y especificar las características de los estudiantes con capacidades diversas del grado quinto; y determinar una propuesta denominada “Elaboración de fichas lúdicas, artísticas y deportivas” para brindar las mismas oportunidades de participación y aprendizaje. Se desarrolló un estudio cuantitativo y descriptivo. Participaron doce docentes y treinta estudiantes del grado quinto. La prueba diagnóstica, un cuestionario semiestructurado y la observación de clase fueron los instrumentos utilizados para la recolección de datos. Los resultados evidencian la necesidad de implementar metodologías que favorezcan la inclusión educativa desde el PEI, mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes ante las capacidades diversas de los estudiantes y un acompañamiento escolar efectivo, por parte de la familia. Es posible concluir que falta capacitación en los docentes para abordar temas relacionados a las capacidades diversas en el aula. Así mismo, no hay un acompañamiento hacia el docente por parte de los entes gubernamentales al momento de presentarse un estudiante con capacidades diversas; de igual manera, no existe una relación directa entre la inclusión educativa planteada en el PEI de la institución y la puesta en marcha del currículo. This project is part of an investigation into Education and Society. Its area is Curriculum and Instruction under Thematic Axes and Cross-Curricular Strategies for the Metropolitan University of Education, Science and Technology (UMECIT). Thus, the question of how to improve education for students with diverse abilities in the fifth grade at the José Joaquín Casas Educational Institution was determined. The main objective was to value the use of the Individual Reasonable Accommodation Plan to strengthen at tention relevant to the diversity of students’ characteristics. It was considered necessary to apply the Universal Design for Learning as its focus was on implementing flexible teaching methods to remove learning barriers. An attempt was made to identify and specify student characteristics with diverse capacities in the fifth grade. On top of that, a proposal called "Elaboration of playful, artistic and sports cards" was also attempted to provide the same participatory and learning opportunities. A quantitative and descriptive study was conducted. Twelve teachers and thirty students from the fifth grade participated. Diagnostic testing, a semi-structured questionnaire and class observation were implemented for data collection. The results show the need to implement methodologies that favor PEI educational inclusion, improve teacher pedagogical practices when facing diverse student capacities and effective educational support from the family. It can be concluded there is a lack of teacher training to address issues related to diverse classroom capabilities. Likewise, there is no teacher support from governmental bodies when students with diverse abilities present themselves. Similarly, there is no direct relationship between educational inclusion rai sed in the institution’s PEI and the curriculum implementation Maestría Magíster en Administración y Planificación Educativa 144 p. application/pdf spa Universidad UMECIT Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Panamá Maestría en Administración y Planificación Educativa Propuesta de acciones pedagógicas con la atención a la diversidad en la educación inclusiva Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Text Acciones pedagógicas Atención a la diversidad Educación inclusiva Trabajo de grado-Maestría Publication |
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Este proyecto se enmarca en la línea investigativa de Educación y Sociedad, del área de la Docencia y Currículo, bajo Ejes Temáticos y Estrategias Trasversales de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT). Así, se determinó la pregunta ¿cómo mejorar la atención educativa a los estudiantes con capacidades diversas del grado quinto de la Institución Educativa José Joaquín Casas? El objetivo general fue valorar el uso del Plan Individual de Ajustes Razonables para el fortalecimiento de la atención pertinente a la diversidad de características de los estudiantes. Se consideró conveniente aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje pues su enfoque se direcciona a implementar métodos de enseñanza flexible para eliminar obstáculos en el aprendizaje. Se buscó diagnosticar, identificar y especificar las características de los estudiantes con capacidades diversas del grado quinto; y determinar una propuesta denominada “Elaboración de fichas lúdicas, artísticas y deportivas” para brindar las mismas oportunidades de participación y aprendizaje. Se desarrolló un estudio cuantitativo y descriptivo. Participaron doce docentes y treinta estudiantes del grado quinto. La prueba diagnóstica, un cuestionario semiestructurado y la observación de clase fueron los instrumentos utilizados para la recolección de datos. Los resultados evidencian la necesidad de implementar metodologías que favorezcan la inclusión educativa desde el PEI, mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes ante las capacidades diversas de los estudiantes y un acompañamiento escolar efectivo, por parte de la familia. Es posible concluir que falta capacitación en los docentes para abordar temas relacionados a las capacidades diversas en el aula. Así mismo, no hay un acompañamiento hacia el docente por parte de los entes gubernamentales al momento de presentarse un estudiante con capacidades diversas; de igual manera, no existe una relación directa entre la inclusión educativa planteada en el PEI de la institución y la puesta en marcha del currículo.
This project is part of an investigation into Education and Society. Its area is Curriculum and Instruction under Thematic Axes and Cross-Curricular Strategies for the Metropolitan University of Education, Science and Technology (UMECIT). Thus, the question of how to improve education for students with diverse abilities in the fifth grade at the José Joaquín Casas Educational Institution was determined. The main objective was to value the use of the Individual Reasonable Accommodation Plan to strengthen at tention relevant to the diversity of students’ characteristics. It was considered necessary to apply the Universal Design for Learning as its focus was on implementing flexible teaching methods to remove learning barriers. An attempt was made to identify and specify student characteristics with diverse capacities in the fifth grade. On top of that, a proposal called "Elaboration of playful, artistic and sports cards" was also attempted to provide the same participatory and learning opportunities. A quantitative and descriptive study was conducted. Twelve teachers and thirty students from the fifth grade participated. Diagnostic testing, a semi-structured questionnaire and class observation were implemented for data collection. The results show the need to implement methodologies that favor PEI educational inclusion, improve teacher pedagogical practices when facing diverse student capacities and effective educational support from the family. It can be concluded there is a lack of teacher training to address issues related to diverse classroom capabilities. Likewise, there is no teacher support from governmental bodies when students with diverse abilities present themselves. Similarly, there is no direct relationship between educational inclusion rai sed in the institution’s PEI and the curriculum implementation
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