Pedagogía de las conductas motrices, aporte significativo al desarrollo integral de niñas y niños en educación inicial
El presente ensayo busca reconocer si de alguna manera la pedagogía de las conductas motrices, aportan al desarrollo integral de las niñas y niños en educación inicial. Tomando dichas conductas propias de la praxiología motriz, como un referente teórico y práctico que pueda llegar a enriquecer el...
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| Institution: | Universidad de los Llanos |
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| Main Authors: | , |
| Format: | Trabajo de grado - Pregrado |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de los Llanos
2022
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/3204 |
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Talero Jaramillo, Edgar Alberto Lozada Quevedo, Jenny Mariana 2023-11-21T15:40:27Z 2023-11-21T15:40:27Z 2022 Lozada Quevedo, J. M. (2022). Pedagogía de las conductas motrices, aporte significativo al desarrollo integral de niñas y niños en educación inicial [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/3204 Universidad de los Llanos Repositorio digital Universidad de los Llanos https://repositorio.unillanos.edu.co/ El presente ensayo busca reconocer si de alguna manera la pedagogía de las conductas motrices, aportan al desarrollo integral de las niñas y niños en educación inicial. Tomando dichas conductas propias de la praxiología motriz, como un referente teórico y práctico que pueda llegar a enriquecer el saber pedagógico de maestras y maestros de la primera infancia que buscan potenciar el desarrollo motor de los infantes. Señalando así la necesidad que tienen educadoras y educadores en cuanto enriquecer, valorar y transformar cada día su saber pedagógico; puesto que, desde este saber se comienzan a construir los diferentes escenarios en los cuales niñas y niños potencian su desarrollo. Teniendo en cuenta que, se debe tener claridad de las singularidades de cada individuo, intereses y contextos, de igual manera la parte cognitiva, física, emocional y socioafectiva; aspectos que conforman el desarrollo integral de los infantes, y es en este sentido que las conductas motrices podrían considerarse como aporte al constructo educativo de maestras y maestros de educación inicial, ya que estas conductas además de dar información de la parte física o motriz de quien las ejerce, también informan de la vivencia personal, de los miedos, alegrías, tristezas, etc., como se interiorizan las reglas en cada situación motriz (Lavega,2017) y por ello al ser educadas favorecerían no solo al desarrollo corporal, sino además al de la personalidad, de las emociones, relaciones y cognición. Por otro lado, también se mencionan algunos inicios y transformación de la educación física, que para Benjumea (2004) “se piensa ahora como la ciencia y arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional” párr. 46, para otros como quehacer pedagógico (Lagardera, 1998) o como pedagogía de las conductas motrices (Parlebas, 2003, Lagardera, 2021); que tuvo que superar el dualismo entre mente y cuerpo, dando una nueva mirada al movimiento. Es decir, a ese sujeto que pone en juego su motricidad gracias a todo un sistema de relaciones que no puede ser estudiado e intervenido por separado, sino de manera integral tal y como resalta Parlebas; quien en los últimos tiempos a través de la praxiología motriz ha tratado de crear un campo científico o disciplina como sustento epistemológico, teórico y práctico de las acciones motrices (Lagardera, 2009). Hay que citar, además que dichas acciones al ser organizadas de manera significativa dan lugar a un concepto clave de la praxiologia motriz que se ha referenciado con anterioridad, punto de 7 discusión de este escrito; este es la conducta motriz (Parlebas, 2001) que es propia de cada individuo y es el concepto central de la pedagogía de las conductas motrices; la cual busca la educación motriz de las personas y que puede llegar a ser un adecuado referente para educadores y educadoras infantiles en busca de potenciar el desarrollo motor de los estudiantes en edad infantil. Acudiendo a diferentes practicas físicas en las cuales se desenvuelven niñas y niños como los juegos motores, juegos cooperativos, los cuales pueden llegar a ser valorados como punto de partida para educar las mencionadas conductas de los infantes en educación inicial, aportando así al desarrollo infantil. Pregrado Licenciado(a) en Eduación Infantil Licenciatura en Eduación Infantil 22 páginas application/pdf spa Universidad de los Llanos Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Villavicencio Derechos Reservados - Universidad de los Llanos, 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Pedagogía de las conductas motrices, aporte significativo al desarrollo integral de niñas y niños en educación inicial Trabajo de grado - Pregrado info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f Text http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Baena, A y Ruiz, P., (noviembre,2016). El juego motor como actividad física organizada en la enseñanza y la recreación. Emásf. Núm 38. Año 7. Pp. 73-77. 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motrices, aportan al desarrollo integral de las niñas y niños en educación inicial. Tomando dichas
conductas propias de la praxiología motriz, como un referente teórico y práctico que pueda llegar
a enriquecer el saber pedagógico de maestras y maestros de la primera infancia que buscan
potenciar el desarrollo motor de los infantes.
Señalando así la necesidad que tienen educadoras y educadores en cuanto enriquecer,
valorar y transformar cada día su saber pedagógico; puesto que, desde este saber se comienzan a
construir los diferentes escenarios en los cuales niñas y niños potencian su desarrollo. Teniendo en
cuenta que, se debe tener claridad de las singularidades de cada individuo, intereses y contextos,
de igual manera la parte cognitiva, física, emocional y socioafectiva; aspectos que conforman el
desarrollo integral de los infantes, y es en este sentido que las conductas motrices podrían
considerarse como aporte al constructo educativo de maestras y maestros de educación inicial, ya
que estas conductas además de dar información de la parte física o motriz de quien las ejerce,
también informan de la vivencia personal, de los miedos, alegrías, tristezas, etc., como se
interiorizan las reglas en cada situación motriz (Lavega,2017) y por ello al ser educadas
favorecerían no solo al desarrollo corporal, sino además al de la personalidad, de las emociones,
relaciones y cognición.
Por otro lado, también se mencionan algunos inicios y transformación de la educación
física, que para Benjumea (2004) “se piensa ahora como la ciencia y arte de ayudar al individuo en
el desarrollo intencional” párr. 46, para otros como quehacer pedagógico (Lagardera, 1998) o como
pedagogía de las conductas motrices (Parlebas, 2003, Lagardera, 2021); que tuvo que superar el
dualismo entre mente y cuerpo, dando una nueva mirada al movimiento. Es decir, a ese sujeto que
pone en juego su motricidad gracias a todo un sistema de relaciones que no puede ser estudiado e
intervenido por separado, sino de manera integral tal y como resalta Parlebas; quien en los últimos
tiempos a través de la praxiología motriz ha tratado de crear un campo científico o disciplina como
sustento epistemológico, teórico y práctico de las acciones motrices (Lagardera, 2009).
Hay que citar, además que dichas acciones al ser organizadas de manera significativa dan lugar a
un concepto clave de la praxiologia motriz que se ha referenciado con anterioridad, punto de
7
discusión de este escrito; este es la conducta motriz (Parlebas, 2001) que es propia de cada
individuo y es el concepto central de la pedagogía de las conductas motrices; la cual busca la
educación motriz de las personas y que puede llegar a ser un adecuado referente para educadores
y educadoras infantiles en busca de potenciar el desarrollo motor de los estudiantes en edad infantil.
Acudiendo a diferentes practicas físicas en las cuales se desenvuelven niñas y niños como los
juegos motores, juegos cooperativos, los cuales pueden llegar a ser valorados como punto de
partida para educar las mencionadas conductas de los infantes en educación inicial, aportando así
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