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8.1. EDUCACIÓN SOCIAL PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE.

El presente documento, a través de una revisión documental, pretende hacer una reflexión sobre la realidad y avances que se han dado en la intención de utilizar a la educación como pilar de un verdadero desarrollo sustentable, pues son innumerables los intentos y acciones que a nivel global se han p...

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Bibliographic Details
Institution:UPTC - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Main Authors: Bautista Pérez, Raúl Humberto, Moreno Farias, Bethy Edith, Rueda, Deisy Carolina
Format: Documento de Conferencia
Language:Español
Published: 2018-05-02
Online Access:http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/6427
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spelling Bautista Pérez, Raúl Humberto
Moreno Farias, Bethy Edith
Rueda, Deisy Carolina
2021-12-21T17:52:33Z
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2018-05-02
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2390
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reponame:Repositorio de la Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia
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El presente documento, a través de una revisión documental, pretende hacer una reflexión sobre la realidad y avances que se han dado en la intención de utilizar a la educación como pilar de un verdadero desarrollo sustentable, pues son innumerables los intentos y acciones que a nivel global se han procurado para lograr un equilibrio en desarrollo, desde la Declaración de las Naciones Unidas de Estocolmo en 1972, la cual define, al decir de Calvo, que los problemas ambientales son problemas humanos y por lo tanto son sociales (Gutiérrez, Benayas, & Calvo, 2006), pasando por las conferencias sobre cambio climático de Berlin 1995 hasta Paris 2005, incluyendo los entes creados para el estudio, control y diseño de políticas y programas tendientes a mitigar el impacto negativo que las acciones humanas tienen en el medio ambiente. Pero los avances y efectos son pocos, algo está haciéndose indebidamente o algo falta por hacer, una hipótesis surge al analizar el concepto e implicación de lo que es sociedad, para incluirla desde la perspectiva desde lo elemental y práctico a través de la educación, la cual se está orientando erróneamente al teorizarla y politizarla al extremo. Aun cuando las políticas, conferencias, programas, entre otras, han incluido a la educación como pilar para trabajar en pro del medio ambiente, como la Declaración de Tbilisi en el informe de la Conferencia Intergubernamental sobre educación ambiental de 1977 realizada por PNUAM y UNESCO, la cual aporta una definición de educación ambiental, centrada en conocimientos, en aptitudes, en actitudes, en habilidades y en determinación para actuar en la resolución y la prevención de los problemas ambientales (UNESCO, 1997), no se tienen los efectos esperados. La cuestión, entonces es preguntarse ¿Y en Colombia que se ha hecho y que se ha obtenido?, ¿Cuál es el papel de la sociedad y cómo involucrarla en la educación para un desarrollo sustentable?. Con los planteamientos presentados en esta ponencia, se pretende abordar una investigación en el contexto local para definir la línea base sobre el tema de estudio, que sirva para el desarrollo de investigaciones que ofrezcan alternativas de solución.
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III Congreso Internacional de Educación a Distancia y Virtual
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Rueda, Deisy Carolina
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