Padres como mediadores de lectura en voz alta
Proyecto de aula desarrollado para formar a los padres como mediadores de la lectura en voz alta durante la educación preescolar. Los proyectos de aula como metodología pueden ser utilizados para compartir ideas y experiencias alrededor de la lectura en voz alta entre los estudiantes y sus propios p...
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| Institution: | Secretaría de Educación del Distrito |
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| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2016-02-24
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| Online Access: | https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2622 |
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Rodriguez Rodriguez, Humberto Alexis Camargo Ortiz, Sandra Patricia Forigua Parra, Ruth Mary 2019-10-09T21:56:59Z 2019-10-09T21:56:59Z 2016-02-24 https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2622 http://hdl.handle.net/11349/2694 86 p. Proyecto de aula desarrollado para formar a los padres como mediadores de la lectura en voz alta durante la educación preescolar. Los proyectos de aula como metodología pueden ser utilizados para compartir ideas y experiencias alrededor de la lectura en voz alta entre los estudiantes y sus propios padres. Este proyecto fue desarrollado en tres fases: Planificación, ejecución y evaluación. La lectura en voz alta con los padres tuvo una respuesta afectiva positiva en los estudiantes porque ellos pudieron aprender más de los demás y estuvieron motivados con la lectura con sus padres en la escuela. Finalmente los estudiantes adquieren conocimiento, mejoran sus habilidades lectoras y aprenden a través de las interacciones sociales, las relaciones interpersonales y la comunicación con otros, influenciados por los padres mediadores que leen en voz alta con ellos. Classroom Project developed to form parents as Reading aloud mediators during the preschool education. The classroom projects as methodology can be used to share ideas, and experiences about the Reading aloud between the students and their own parents. This project was developed in three phases: project schedule, execution and evaluation. The Reading aloud with the parents had a positive affective response in the students because they could learn more about each others and they were motivated to reading with their parents at the school. Finally the students acquire knowledge, improve their reading skills and learn through social interactions, interpersonal relations and communication with others, influenced by mediators parents that reading aloud with them. Magíster en Comunicación-Educación Maestría Preescolar Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros Estudiantes Equipo docente Padres de familia Bibliotecario Estudio cualitativo Familia Aula Institución Familia GENERAR EL VINCULO AFECTIVO ENTRE PADRES E HIJOS Y VER OTRO TIPO DE ESPACIOS DONDE EL MAESTRO PUEDE LLEGAR A GENERAR CAMCACAMBIO application/pdf spa Universidad Distrital Francisco José de Caldas Maestría en Comunicación - Educación https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-CompartirIgual http://hdl.handle.net/11349/2694 Padres como mediadores de lectura en voz alta Parents as mediators of reading aloud Trabajo de grado - Maestría Text info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion Lectura en Voz Alta Vínculo Afectivo Educación Inicial Mediador Lectura en Voz Alta Vínculo Afectivo Educación Inicial Mediador Reading aloud Mediators Parents Affective Bond Elementary School Mediators Parents Publication |
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Proyecto de aula desarrollado para formar a los padres como mediadores de la lectura en voz alta durante la educación preescolar. Los proyectos de aula como metodología pueden ser utilizados para compartir ideas y experiencias alrededor de la lectura en voz alta entre los estudiantes y sus propios padres. Este proyecto fue desarrollado en tres fases: Planificación, ejecución y evaluación. La lectura en voz alta con los padres tuvo una respuesta afectiva positiva en los estudiantes porque ellos pudieron aprender más de los demás y estuvieron motivados con la lectura con sus padres en la escuela. Finalmente los estudiantes adquieren conocimiento, mejoran sus habilidades lectoras y aprenden a través de las interacciones sociales, las relaciones interpersonales y la comunicación con otros, influenciados por los padres mediadores que leen en voz alta con ellos.
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