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Propuesta pedagógica de convivencia en torno al manejo del conflicto

El presente trabajo da cuenta del proceso de investigación que se desarrolló en tres instituciones educativas distritales (IED) de la ciudad de Bogotá, sobre convivencia escolar y la problemática identificada a nivel interpersonal de los estudiantes de grado sexto, evidenciada en comportamientos agr...

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Institution:	Secretaría de Educación del Distrito
Main Authors:	Gómez Barón, Carmen Beatriz, Pedraza Suárez, Johanna Alexandra, Rueda Santos, Luz Jannett, Pedraza Ortiz, Alexandra Patricia
Format:	Trabajo de grado - Maestría
Language:	Español
Published:	Universidad de La Sabana 2016-11-10
Subjects:	Disciplina escolar Resolución de conflictos Relaciones humanas Convivencia escolar Conflicto escolar Agresión Rechazo School coexistence School conflict Aggression Rejection
Online Access:	https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2786
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spelling	Pedraza Ortiz, Alexandra Patricia Gómez Barón, Carmen Beatriz Pedraza Suárez, Johanna Alexandra Rueda Santos, Luz Jannett 2019-10-23T15:33:45Z 2019-10-23T15:33:45Z 2016-11-10 https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2786 236 p. El presente trabajo da cuenta del proceso de investigación que se desarrolló en tres instituciones educativas distritales (IED) de la ciudad de Bogotá, sobre convivencia escolar y la problemática identificada a nivel interpersonal de los estudiantes de grado sexto, evidenciada en comportamientos agresivos de carácter físico y verbal, los cuales concluían en conflicto. El objetivo del estudio fue diseñar una propuesta de intervención pedagógica sobre convivencia, para generar espacios de reflexión en torno al manejo del conflicto entre estudiantes en las IED. Desde una perspectiva social, con enfoque cualitativo y con diseño metodológico de Investigación Acción Educativa (IAE), la propuesta consta de cinco estrategias que se implementaron en tres momentos. Cada estrategia se construyó de acuerdo a las categorías y subcategorías identificadas en el diagnóstico con los grupos, sobre las principales manifestaciones del conflicto en el espacio escolar. Las estrategias se desarrollaron con todos los estudiantes de un curso de grado sexto de cada institución, y permitieron un acercamiento por parte de los estudiantes con los factores que influyeron en la generación de conflictos; algunas posibilitaron un análisis introspectivo por cada uno y otras apuntaron a una reflexión sobre las relaciones interpersonales con relación a las categorías trabajadas. Finalmente, se presenta la evaluación de la implementación, los resultados obtenidos en cada IED y las convergencias en las tres instituciones. This paper presents the research study conducted in three educational institutions from the District (IED acronym in Spanish) in Bogota to explore different aspects related to school coexistence and the issue of sixth grade students ́ interpersonal verbal and physical behaviors which led to conflict. The objective of the study was to design a pedagogical intervention at the level of coexistence to generate spaces for reflection on the conflict management among students inside these IED. From a social perspective under the qualitative approach and with the methodological design of educational action research (IAE acronym in Spanish), the proposal was made up of five categories, that were implemented in four moments, that emerged from the categories and subcategories identified in the diagnostic phase with groups and reflected the main instances of conflict in the school setting. The strategies were developed with all the students in a sixth grade class in each institution and they allowed students to approach the factors that influenced the generation of conflicts. Some strategies allowed an introspective analysis by each participant and other strategies led to a reflection on the interpersonal relationships in relation to the categories developed. Finally, the evaluation of the implementation with the results obtained in each IED is presented along with the convergences identified in each of the three institutions were the study was developed. Among the main findings, it was found that it is important to invite students to spaces for reflection where the causes that trigger conflicts within the classroom can be recognized and analyzed. It was determined that the emotional aspect highly influences the behavior and reaction of the students. Physical aggression is manifested on recurring basis through the foul play. Regarding verbal aggression, offenses and insults are naturalized expressions in the treatment with the other, but are as well triggers for conflict. Rejection as a form of discrimination was evident in the attitudes of exclusion towards students with aggressive verbal and physical behaviors. The strategies implemented strengthened students ́ self-esteem, self-acceptance and self-regulation. Collaborative work was a tool that allowed the recognition and acceptance of the other and the generation of new bonds such as friendship and reconciliation. Magíster en Educación Maestría application/pdf spa Universidad de La Sabana Maestría en Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas http://hdl.handle.net/10818/28236 Propuesta pedagógica de convivencia en torno al manejo del conflicto Trabajo de grado - Maestría Text info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion Disciplina escolar Resolución de conflictos Relaciones humanas Convivencia escolar Conflicto escolar Agresión Rechazo School coexistence School conflict Aggression Rejection Aguilar, M., Castañón N. (2014). Propuesta actividades y estrategias pedagógicas que promuevan una cultura de paz y capacidad de resolución de conflictos en instituciones educativas venezolanas. Revista de Comunicación de la SEECI. XVII (34), 83-94 Alandette, Y., & Hoyos, O. (2009). Representaciones mentales sobre los tipos de agresión en escolares. 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