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Habilidades sociales y rendimiento académico : una mirada desde el género.

La relación entre habilidades sociales y rendimiento académico ha estimulado una importante cantidad de investigaciones en virtud de la importancia que estas habilidades han mostrado tener en el ámbito laboral (Edel, 2003). Sin embargo, los resultados no han sido consistentes y, mientras la mayoría...

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Institution:Universidad Católica de Colombia
Main Authors: Oyarzún-Iturra, Gabriela, Estrada-Goic, Claudia, Pino-Astete, Eduardo, Oyarzún-Jara, Miriam
Format: Artículo de revista
Language:Español
Published: Universidad Católica de Colombia 2012-07-01
Subjects:
Social skills
Academic performance
Gender
Habilidades sociales
Rendimiento académico
Género
Habilidades sociais
Rendimento acadêmico
Gênero
Online Access:https://hdl.handle.net/10983/28073
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id oai:repository.ucatolica.edu.co:10983-28073
recordtype dspace
spelling Oyarzún-Iturra, Gabriela
Estrada-Goic, Claudia
Pino-Astete, Eduardo
Oyarzún-Jara, Miriam
2012-07-01 00:00:00
2023-01-23T15:37:24Z
2012-07-01 00:00:00
2023-01-23T15:37:24Z
2012-07-01
La relación entre habilidades sociales y rendimiento académico ha estimulado una importante cantidad de investigaciones en virtud de la importancia que estas habilidades han mostrado tener en el ámbito laboral (Edel, 2003). Sin embargo, los resultados no han sido consistentes y, mientras la mayoría de los estudios señalan la presencia de asociación entre estas variables, algunos de ellos no han logrado observarla. Presentamos dos estudios no experimentales transversales correlacionales, uno en una muestra de escolares (n = 245) y otro en una muestra de universitarios (n = 200). Los resultados revelan que los géneros exhiben perfiles diferentes de asociación entre las variables que indicarían que las habilidades interpersonales positivas se asocian al rendimiento académico particularmente en el caso de las mujeres. Estas evidencias son discutidas en torno al potencial impacto de los roles de género sobre la adaptación académica.
The relationship between social skills and academic performance has stimulated a significant amount of research based on the importance that these skills have shown to have in the workplace (Edel, 2003). However, the results have been inconsistent and although most studies report an association between these variables, some of them have failed to observe it. This paper presents two non- experimental cross- sectional, correlational studies, one in a sample of school children (n = 245) and one in a sample of university students (n = 200). The results show that participants of the two genders exhibit different profiles of association between the variables that would indicate that positive interpersonal skills are associated with academic achievement, particularly in the case of women. These evidences are discussed in terms of the potential impact of gender roles on academic adjustment.
application/pdf
1909-9711
0123-9155
https://hdl.handle.net/10983/28073
https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/263
spa
Universidad Católica de Colombia
https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/263/pdf%20art%C3%ADculo%202
Núm. 2 , Año 2012
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Gabriela Oyarzún Iturra, Claudia Estrada Goic, Eduardo Pino Astete - 2012
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Habilidades sociales y rendimiento académico : una mirada desde el género.
Social skills and academic achievement : a gender point of view.
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