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Concepciones de psicomotricidad del profesor quinto grado de primaria de los colegios públicos de la ciudad de armenia.

La presente investigación se tituló “Concepciones de Psicomotricidad del Profesor de Básica Primaria” teniendo como objetivo general develar las concepciones de dichos docentes. El interés por investigar sobre estas concepciones surge por la carencia de docentes del área de educación física en la es...

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Institution:Universidad del Quindío
Main Authors: Rojas Aguirre, Daniel F., Restrepo González, Ana M.
Format: Trabajo de grado - Pregrado
Language:Español
Published: 2016-06-07
Subjects:
Psicomotricidad, concepciones, educación física, micro etnografía
Online Access:https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/333
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spelling Rojas Aguirre, Daniel F.
Restrepo González, Ana M.
2017-05-22T09:11:29Z
2017-05-22T09:11:29Z
2016-06-07
https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/333
La presente investigación se tituló “Concepciones de Psicomotricidad del Profesor de Básica Primaria” teniendo como objetivo general develar las concepciones de dichos docentes. El interés por investigar sobre estas concepciones surge por la carencia de docentes del área de educación física en la escuela primaria y lo fundamental de los saberes al respecto. El enfoque que se manejó en esta investigación es netamente cualitativo y el tipo de investigación es la micro etnografía. La población estudiada fue un grupo de profesores de quinto grado de primaria de los colegios públicos de la ciudad de Armenia y se realizó una entrevista en profundidad como técnica para la recolección de la información. Desde los hallazgos y la teoría existente sobre la psicomotricidad se logró responder a la pregunta de investigación. Se tomó como referente a Le Boulch por ser el padre de la psicomotricidad educativa, siendo ésta relacinacionada con el movimiento, las habilidades y destrezas, la motricidad humana; y con diferentes materias como artística, matemáticas, español, entre otras. Esas fueron las concepciones de los profesores de quinto grado de primaria incluyendo el desarrollo psicomotriz. Se analizaron y se relacionaron dichas concepciones, para así dar las respectivas recomendaciones.
Submitted by MONICA ALEXANDRA RAMIREZ ESCOBAR (trabajosdegradoedufisica@uniquindio.edu.co) on 2017-05-22T09:11:29Z No. of bitstreams: 1 Informe final.pdf: 1799065 bytes, checksum: 701be0c971d4904b6c012839e668023b (MD5)
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Tabla de Contenido. Resumen. Abstract. Introducción. 1. Título. ............................................................................................................................................ 13 2. Area problemática. ......................................................................................................................... 14 2.1. Contexto del problema. .......................................................................................................... 14 2.2. Antecedentes ......................................................................................................................... 20 Internacionales. ............................................................................................................................. 20 Nacionales. .................................................................................................................................... 29 Locales. ......................................................................................................................................... 32 2.3. Pregunta de investigación. ..................................................................................................... 34 3. Objetivos ....................................................................................................................................... 35 3.1. General. ................................................................................................................................. 35 3.2. Específicos. ............................................................................................................................ 35 4. Marco de referencia ....................................................................................................................... 36 4.1. Capítulo I: Psicomotricidad ..................................................................................................... 36 4.2. Capítulo II: Concepciones. ...................................................................................................... 41 4.3. Capítulo III: Educación Física. .................................................................................................. 43 4.4. Capitulo IV: Psicomotricidad, concepciones y educación física: Una estrecha relación teórica del conocimiento. .............................................................................................................................. 50 5. Metodología .................................................................................................................................. 52 5.1. Enfoque de Investigación. ...................................................................................................... 52 5.2. Tipo de Investigación.............................................................................................................. 53 5.3. Diseño de investigación. ......................................................................................................... 54 5.4. Población. .............................................................................................................................. 55 5.5. Unidad de trabajo. ................................................................................................................. 56 5.6. Criterios de inclusión. ............................................................................................................. 56 5.7. Técnicas e instrumentos de recolección de la información. .................................................... 57 5.8. Unidad de Análisis. ................................................................................................................. 58 5.9. Análisis de información. ......................................................................................................... 59 5.10. Principios éticos de investigación. ...................................................................................... 60 6. Hallazgos. ...................................................................................................................................... 62 6.1. Categoría I: Relación del movimiento con la psicomotricidad en educación física ................... 62 6.2. Categoría II: La relación de la psicomotricidad con la motricidad humana .............................. 72 6.3. Categoría III: El desarrollo psicomotriz en la educación física .................................................. 79 6.4. Categoría IV: La clase de educación física: forma ideal para el desarrollo de la psicomotricidad 86 7. Relación de los hallazgos. .............................................................................................................. 93 8. Recomendaciones .......................................................................................................................... 96 9. Bibliografía. .................................................................................................................................. 97 10. Anexos. ................................................................................................................................... 100
The present research "Conceptions of Psychomotricity of the Basic Primary School Teacher" was titled having the general goal of unveiling the conceptions of those teachers. Interest in investigating these conceptions arouse from the lack of teachers in the area of physical education in elementary school and the lack of basic knowledge about it. The approach that was handled in this study is purely qualitative and the type of research which is founded on is microethnography. The study population was a group of teachers of fifth grade in public schools of the city of Armenia and, an in-depth interview was conducted as a data collection tecnique. From the findings and the existing theory on motor skills the investigator was able to answer the research question. Le Boulch was taken as a main point of reference for him being the father of educational psychomotricity, this approach being related with movement, skills and abilities, human motricity; and with some different subjects such as arts, mathematics, spanish, among others. Those were the conceptions of the teachers of fifth grade, including the one on psychomotor development. These conceptions were analyzed and linked together, to then give the respective recommendations.
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spa
DERECHOS RESERVADOS UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
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Atribución
Psicomotricidad, concepciones, educación física, micro etnografía
Concepciones de psicomotricidad del profesor quinto grado de primaria de los colegios públicos de la ciudad de armenia.
Trabajo de grado - Pregrado
Text
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Pregrado
Licenciado en Educación Física y Deportes
institution Universidad del Quindío
collection d_bdigital.uniquindio.edu.co-DSPACE
title Concepciones de psicomotricidad del profesor quinto grado de primaria de los colegios públicos de la ciudad de armenia.
spellingShingle Concepciones de psicomotricidad del profesor quinto grado de primaria de los colegios públicos de la ciudad de armenia.
Rojas Aguirre, Daniel F.
Rojas Aguirre, Daniel F.
Restrepo González, Ana M.
Psicomotricidad, concepciones, educación física, micro etnografía
Tabla de Contenido. Resumen. Abstract. Introducción. 1. Título. ............................................................................................................................................ 13 2. Area problemática. ......................................................................................................................... 14 2.1. Contexto del problema. .......................................................................................................... 14 2.2. Antecedentes ......................................................................................................................... 20 Internacionales. ............................................................................................................................. 20 Nacionales. .................................................................................................................................... 29 Locales. ......................................................................................................................................... 32 2.3. Pregunta de investigación. ..................................................................................................... 34 3. Objetivos ....................................................................................................................................... 35 3.1. General. ................................................................................................................................. 35 3.2. Específicos. ............................................................................................................................ 35 4. Marco de referencia ....................................................................................................................... 36 4.1. Capítulo I: Psicomotricidad ..................................................................................................... 36 4.2. Capítulo II: Concepciones. ...................................................................................................... 41 4.3. Capítulo III: Educación Física. .................................................................................................. 43 4.4. Capitulo IV: Psicomotricidad, concepciones y educación física: Una estrecha relación teórica del conocimiento. .............................................................................................................................. 50 5. Metodología .................................................................................................................................. 52 5.1. Enfoque de Investigación. ...................................................................................................... 52 5.2. Tipo de Investigación.............................................................................................................. 53 5.3. Diseño de investigación. ......................................................................................................... 54 5.4. Población. .............................................................................................................................. 55 5.5. Unidad de trabajo. ................................................................................................................. 56 5.6. Criterios de inclusión. ............................................................................................................. 56 5.7. Técnicas e instrumentos de recolección de la información. .................................................... 57 5.8. Unidad de Análisis. ................................................................................................................. 58 5.9. Análisis de información. ......................................................................................................... 59 5.10. Principios éticos de investigación. ...................................................................................... 60 6. Hallazgos. ...................................................................................................................................... 62 6.1. Categoría I: Relación del movimiento con la psicomotricidad en educación física ................... 62 6.2. Categoría II: La relación de la psicomotricidad con la motricidad humana .............................. 72 6.3. Categoría III: El desarrollo psicomotriz en la educación física .................................................. 79 6.4. Categoría IV: La clase de educación física: forma ideal para el desarrollo de la psicomotricidad 86 7. Relación de los hallazgos. .............................................................................................................. 93 8. Recomendaciones .......................................................................................................................... 96 9. Bibliografía. .................................................................................................................................. 97 10. Anexos. ................................................................................................................................... 100
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Restrepo González, Ana M.
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topic Psicomotricidad, concepciones, educación física, micro etnografía
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description La presente investigación se tituló “Concepciones de Psicomotricidad del Profesor de Básica Primaria” teniendo como objetivo general develar las concepciones de dichos docentes. El interés por investigar sobre estas concepciones surge por la carencia de docentes del área de educación física en la escuela primaria y lo fundamental de los saberes al respecto. El enfoque que se manejó en esta investigación es netamente cualitativo y el tipo de investigación es la micro etnografía. La población estudiada fue un grupo de profesores de quinto grado de primaria de los colegios públicos de la ciudad de Armenia y se realizó una entrevista en profundidad como técnica para la recolección de la información. Desde los hallazgos y la teoría existente sobre la psicomotricidad se logró responder a la pregunta de investigación. Se tomó como referente a Le Boulch por ser el padre de la psicomotricidad educativa, siendo ésta relacinacionada con el movimiento, las habilidades y destrezas, la motricidad humana; y con diferentes materias como artística, matemáticas, español, entre otras. Esas fueron las concepciones de los profesores de quinto grado de primaria incluyendo el desarrollo psicomotriz. Se analizaron y se relacionaron dichas concepciones, para así dar las respectivas recomendaciones.
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Antecedentes ......................................................................................................................... 20 Internacionales. ............................................................................................................................. 20 Nacionales. .................................................................................................................................... 29 Locales. ......................................................................................................................................... 32 2.3. Pregunta de investigación. ..................................................................................................... 34 3. Objetivos ....................................................................................................................................... 35 3.1. General. ................................................................................................................................. 35 3.2. Específicos. ............................................................................................................................ 35 4. Marco de referencia ....................................................................................................................... 36 4.1. Capítulo I: Psicomotricidad ..................................................................................................... 36 4.2. Capítulo II: Concepciones. ...................................................................................................... 41 4.3. Capítulo III: Educación Física. .................................................................................................. 43 4.4. Capitulo IV: Psicomotricidad, concepciones y educación física: Una estrecha relación teórica del conocimiento. .............................................................................................................................. 50 5. Metodología .................................................................................................................................. 52 5.1. Enfoque de Investigación. ...................................................................................................... 52 5.2. Tipo de Investigación.............................................................................................................. 53 5.3. Diseño de investigación. ......................................................................................................... 54 5.4. Población. .............................................................................................................................. 55 5.5. Unidad de trabajo. ................................................................................................................. 56 5.6. Criterios de inclusión. ............................................................................................................. 56 5.7. Técnicas e instrumentos de recolección de la información. .................................................... 57 5.8. Unidad de Análisis. ................................................................................................................. 58 5.9. Análisis de información. ......................................................................................................... 59 5.10. Principios éticos de investigación. ...................................................................................... 60 6. Hallazgos. ...................................................................................................................................... 62 6.1. Categoría I: Relación del movimiento con la psicomotricidad en educación física ................... 62 6.2. Categoría II: La relación de la psicomotricidad con la motricidad humana .............................. 72 6.3. Categoría III: El desarrollo psicomotriz en la educación física .................................................. 79 6.4. Categoría IV: La clase de educación física: forma ideal para el desarrollo de la psicomotricidad 86 7. Relación de los hallazgos. .............................................................................................................. 93 8. Recomendaciones .......................................................................................................................... 96 9. Bibliografía. .................................................................................................................................. 97 10. 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