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Estrategia “pensar”: Resolución de problemas que involucran la fracción como operador

El presente trabajo describe el proceso de intervención de aula y los resultados obtenidos en dicho proceso con los estudiantes de grado séptimo del colegio Grancolombiano IED en el año 2017. Estos dos aspectos mencionados se abordan desde un análisis crítico y una reflexión pedagógica que se descri...

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Institution:Universidad Externado de Colombia
Main Authors: Cogollo Martinez, Jorge Luis, Arévalo, Sandra Patricia
Format: Trabajo de grado - Maestría
Language:Español
Published: Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018. 2018-09-06
Subjects:
Educación
Métodos de enseñanza
Estrategia "PENSAR"
Resolución de problemas
Fracción operador
ABP
Trabajo colaborativo
Online Access:https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1090
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spelling Arévalo, Sandra Patricia
Cogollo Martinez, Jorge Luis
2018-11-01T20:41:24Z
2018-11-01T20:41:24Z
2018-09-06
97 páginas y anexos.
El presente trabajo describe el proceso de intervención de aula y los resultados obtenidos en dicho proceso con los estudiantes de grado séptimo del colegio Grancolombiano IED en el año 2017. Estos dos aspectos mencionados se abordan desde un análisis crítico y una reflexión pedagógica que se describe en la sistematización de la experiencia. El desarrollo de este trabajo inicia con un diagnóstico institucional, el cual sugiere una mayor articulación entre el modelo pedagógico y las prácticas de aula. A partir de lo anterior se plantea un problema generador que vincula la estrategia institucional (PENSAR) con la competencia de resolución de problemas desde la fracción como operador. Es así como se diseña una ruta de acción a través de las anteriores preocupaciones temáticas que dan espacio a una secuencia didáctica alineada con el modelo denominado ABP. Finalmente, a partir de los resultados globales, se propone un plan de acción que da cuenta de una propuesta de sostenibilidad para la institución educativa.
This paper describes the process of classroom intervention and the results obtained in this process with the seventh grade students of the Grancolombiano IED College in the year 2017. These two aspects are addressed from a critical analysis and pedagogical reflection described in the systematization of experience. The development of this work begins with an institutional diagnosis, which suggests a greater articulation between the pedagogical model and the classroom practices. From the above there is a generator problem that links the institutional strategy (PENSAR) with the competence of problem solving from the fraction as operator. This is how a route of action is designed through the previous thematic concerns that give space to a didactic sequence aligned with the model called ABP. Finally, based on the global results, a plan of action is proposed that gives account of a proposal of sustainability for the educational institution.
Maestría
Magíster en Educación (Modalidad de Profundización)
application/pdf
10.57998/bdigital.handle.001.1090
https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1090
https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.1090
spa
Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018.
Facultad de Ciencias de la Educación
Maestría en Educación (Modalidad de Profundización)
Universidad Externado de Colombia
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description El presente trabajo describe el proceso de intervención de aula y los resultados obtenidos en dicho proceso con los estudiantes de grado séptimo del colegio Grancolombiano IED en el año 2017. Estos dos aspectos mencionados se abordan desde un análisis crítico y una reflexión pedagógica que se describe en la sistematización de la experiencia. El desarrollo de este trabajo inicia con un diagnóstico institucional, el cual sugiere una mayor articulación entre el modelo pedagógico y las prácticas de aula. A partir de lo anterior se plantea un problema generador que vincula la estrategia institucional (PENSAR) con la competencia de resolución de problemas desde la fracción como operador. Es así como se diseña una ruta de acción a través de las anteriores preocupaciones temáticas que dan espacio a una secuencia didáctica alineada con el modelo denominado ABP. Finalmente, a partir de los resultados globales, se propone un plan de acción que da cuenta de una propuesta de sostenibilidad para la institución educativa. This paper describes the process of classroom intervention and the results obtained in this process with the seventh grade students of the Grancolombiano IED College in the year 2017. These two aspects are addressed from a critical analysis and pedagogical reflection described in the systematization of experience. The development of this work begins with an institutional diagnosis, which suggests a greater articulation between the pedagogical model and the classroom practices. From the above there is a generator problem that links the institutional strategy (PENSAR) with the competence of problem solving from the fraction as operator. This is how a route of action is designed through the previous thematic concerns that give space to a didactic sequence aligned with the model called ABP. Finally, based on the global results, a plan of action is proposed that gives account of a proposal of sustainability for the educational institution.
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