Estrategias cognitivas para la comprensión de textos ambientales
El presente documento constituye el resultado de una propuesta de intervención, implementada con estudiantes del grado 503 del colegio Bernardo Jaramillo IED, el objetivo principal fue mejorar la comprensión de lectura de los participantes a través de la implementación de estrategias de orden cognit...
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| Institution: | Universidad Externado de Colombia |
|---|---|
| Main Authors: | , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018.
2018-08-27
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1154 |
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| Summary: | El presente documento constituye el resultado de una propuesta de intervención, implementada con estudiantes del grado 503 del colegio Bernardo Jaramillo IED, el objetivo principal fue mejorar la comprensión de lectura de los participantes a través de la implementación de estrategias de orden cognitivo y procesual, que dieron como resultado la cualificación de esta competencia. De acuerdo con el diagnóstico pedagógico el problema identificado fue la escasa comprensión de textos que hacía que otras habilidades como producción escrita y oral también se vieran afectadas. Por esta razón se emplearon estrategias de lectura por medio de una secuencia didáctica, que al mismo tiempo ayudo al desarrollo de operaciones mentales tales como (centrar la atención, analizar y sintetizar) y de esta manera lograr un aprendizaje significativo, que arrojo como evidencias del proceso: mapas mentales, resúmenes y un texto instructivo dando como resultado un fortalecimiento de la comprensión lectura en un grupo importante de estudiantes.
This document is the result of an intervention proposal, implemented with students of grade 503 Bernardo Jaramillo IED School; the main objective was to improve the reading comprehension of the participants through the implementation of cognitive and procedural strategies that gave as a result, the qualification of this competence.
According to the diagnosis, the problem identified was the poor understanding of texts that made other skills such as written and oral production also affected. For this reason, reading strategies were used by means of a didactic sequence, which at the same time helped the development of mental operations such as (focus attention, analyze and synthesize) and in this way achieve significant learning, which I give as evidences of the process: mental maps, summaries and an instructive text and finally, can demonstrate the strengthening of reading comprehension in an important group of students.
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