III encuentro distrital de investigación en programas de especialización en docencia universitaria y 2do encuentro nacional de programas de docencia universitaria "El foro académico como espacio para la construcción de conocimiento: la estructura metodológica"
Este artículo da a conocer la importancia de abordar la problemática en cuanto a la falta de espacios reflexivos para esto se tomó el foro presencial como una estrategia didáctica crítica en el contexto de la educación superior. Además de realizar una descripción de los aspectos procedimentales e in...
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| Institution: | FUCS -Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud |
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| Format: | Trabajo de grado - Especialización |
| Language: | Español |
| Published: |
Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud - FUCS
2018
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Mateus Salinas, Nora Amparo Díaz Sarmiento, Diana Marcela Galvis Niño, Stephanya Martínez Mesa, Angie Natalia Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud - FUCS 2024-04-03T16:06:32Z 2018 2024-04-03T16:06:32Z Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud - FUCS Especialización en Docencia Universitaria Facultad de Ciencias Sociales y Educación Bogotá Este artículo da a conocer la importancia de abordar la problemática en cuanto a la falta de espacios reflexivos para esto se tomó el foro presencial como una estrategia didáctica crítica en el contexto de la educación superior. Además de realizar una descripción de los aspectos procedimentales e instrumentales para su conformación, explica la manera de construir procesos de comunicación social privilegiados por un ambiente participativo, democrático y dialogal como alternativa para superar metodologías sustentadas en enfoques memorísticos, descriptivos y puramente conceptuales. La metodología aplicada en este caso es de corte cualitativo al intentar comprender mejor y de manera sistemática principios y conceptos extraídos de la práctica social. Los hallazgos expresan en una descripción juiciosa la estructura metodológica del foro, herramienta proveniente de las metodologías activas para que propicien la formación del pensamiento crítico a través de grupos de trabajo y aprendizaje por preguntas de investigación. Especialización Especialista en Docencia Universitaria III encuentro distrital de investigación en programas de especialización en docencia universitaria y 2do encuentro nacional de programas de docencia universitaria "El foro académico como espacio para la construcción de conocimiento: la estructura metodológica" application/pdf Trabajo de grado - Especialización http://purl.org/coar/resource_type/c_8042 info:eu-repo/semantics/workingPaper info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text http://purl.org/redcol/resource_type/WP http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 https://repositorio.fucsalud.edu.co/handle/001/3529 spa info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Construcción de conocimiento Estructura metodológica Foro académico presencial Pensamiento crítico Argumentación Capacidad de análisis Contexto educativo Publication |
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III encuentro distrital de investigación en programas de especialización en docencia universitaria y 2do encuentro nacional de programas de docencia universitaria "El foro académico como espacio para la construcción de conocimiento: la estructura metodológica" Díaz Sarmiento, Diana Marcela Galvis Niño, Stephanya Martínez Mesa, Angie Natalia Mateus Salinas, Nora Amparo Díaz Sarmiento, Diana Marcela Galvis Niño, Stephanya Martínez Mesa, Angie Natalia Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud - FUCS Construcción de conocimiento Estructura metodológica Foro académico presencial Pensamiento crítico Argumentación Capacidad de análisis Contexto educativo |
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Este artículo da a conocer la importancia de abordar la problemática en cuanto a la falta de espacios reflexivos para esto se tomó el foro presencial como una estrategia didáctica crítica en el contexto de la educación superior. Además de realizar una descripción de los aspectos procedimentales e instrumentales para su conformación, explica la manera de construir procesos de comunicación social privilegiados por un ambiente participativo, democrático y dialogal como alternativa para superar metodologías sustentadas en enfoques memorísticos, descriptivos y puramente conceptuales.
La metodología aplicada en este caso es de corte cualitativo al intentar comprender mejor y de manera sistemática principios y conceptos extraídos de la práctica social. Los hallazgos expresan en una descripción juiciosa la estructura metodológica del foro, herramienta proveniente de las metodologías activas para que propicien la formación del pensamiento crítico a través de grupos de trabajo y aprendizaje por preguntas de investigación.
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