La conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras en el aprendizaje y la participación /
El presente trabajo pretende reconocer la importancia de la conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras al aprendizaje y a su vez, observar la participación del segundo ciclo del colegio Ciudad Bolívar Argentina, jornada mañana. Ver e...
Saved in:
| Published in: | Acompañamiento in situ como estrategia de formación docente: en experiencias de inclusión y ruralidad |
|---|---|
| Institution: | IDEP - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico |
| Main Authors: | , , |
| Format: | Libro |
| Published: |
Cooperativa Editorial Magisterio,
2015
|
| Edition: | Primera edición |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/1062 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| id |
oai:repositorio.idep.edu.co:001-1062 |
|---|---|
| recordtype |
dspace |
| spelling |
Bandera, Carmen de Jesús Higuera Escobar, Aura María Torres Baquero, Ana Cecilia 2019-08-01T14:58:36Z 2019-08-01T14:58:36Z 2015 https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/1062 El presente trabajo pretende reconocer la importancia de la conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras al aprendizaje y a su vez, observar la participación del segundo ciclo del colegio Ciudad Bolívar Argentina, jornada mañana. Ver el desarrollo de potencialidades discursivas de niños y niñas, planteando la necesidad de ahondar en la comprensión de esta estrategia como propuesta de transformación de las prácticas pedagógicas en torno al lenguaje. Las pruebas Saber y las Pisa muestran que tan sólo el 3 % de los estudiantes colombianos comprende el contenido profundo de un texto y solamente el 2% de estos argumenta bien sus ideas. Por otra parte, según las investigaciones, en nuestros días, la educación aún tiene una estructura de jerarquía entre profesor y estudiantes. En ocasiones, el docente genera una serie de estrategias y actividades para todos los estudiantes, en aras de brindarles información y los educandos deben escuchar e intentar apropiarse de la mayor cantidad de información posible. En otras, las y los profesores hablan, dan instrucciones y creen que los niños y niñas han comprendido los mensajes o la información dada. Primera edición p. 185-210; spa Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá: uri: https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/739 Investigación IDEP. Acompañamiento in situ como estrategia de formación docente: en experiencias de inclusión y ruralidad http://biblioteca.idep.edu.co/libros/Acompanamiento_in_situ.pdf La conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras en el aprendizaje y la participación / Libro Barreras al aprendizaje Práctica pedagógica Desigualdades comunicativas Discapacidad cognitiva |
| institution |
IDEP - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico |
| collection |
d_repositorio.idep.edu.co-DSPACE |
| title |
La conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras en el aprendizaje y la participación / |
| spellingShingle |
La conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras en el aprendizaje y la participación / Torres Baquero, Ana Cecilia Bandera, Carmen de Jesús Higuera Escobar, Aura María Torres Baquero, Ana Cecilia Barreras al aprendizaje Práctica pedagógica Desigualdades comunicativas Discapacidad cognitiva |
| title_short |
La conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras en el aprendizaje y la participación / |
| title_full |
La conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras en el aprendizaje y la participación / |
| title_fullStr |
La conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras en el aprendizaje y la participación / |
| title_full_unstemmed |
La conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras en el aprendizaje y la participación / |
| title_sort |
la conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras en el aprendizaje y la participación / |
| author |
Torres Baquero, Ana Cecilia Bandera, Carmen de Jesús Higuera Escobar, Aura María Torres Baquero, Ana Cecilia |
| author_facet |
Torres Baquero, Ana Cecilia Bandera, Carmen de Jesús Higuera Escobar, Aura María Torres Baquero, Ana Cecilia |
| building |
Repositorio digital |
| topic |
Barreras al aprendizaje Práctica pedagógica Desigualdades comunicativas Discapacidad cognitiva |
| topic_facet |
Barreras al aprendizaje Práctica pedagógica Desigualdades comunicativas Discapacidad cognitiva |
| publishDate |
2015 |
| container_title |
Acompañamiento in situ como estrategia de formación docente: en experiencias de inclusión y ruralidad |
| publisher |
Cooperativa Editorial Magisterio, |
| physical |
p. 185-210; |
| format |
Libro |
| description |
El presente trabajo pretende reconocer la importancia de la conversación académica en la construcción de conocimiento de niños, niñas y jóvenes que experimentan barreras al aprendizaje y a su vez, observar la participación del segundo ciclo del colegio Ciudad Bolívar Argentina, jornada mañana. Ver el desarrollo de potencialidades discursivas de niños y niñas, planteando la necesidad de ahondar en la comprensión de esta estrategia como propuesta de transformación de las
prácticas pedagógicas en torno al lenguaje.
Las pruebas Saber y las Pisa muestran que tan sólo el 3 % de los estudiantes colombianos comprende el contenido profundo de un texto y solamente el 2% de estos argumenta bien sus ideas. Por otra parte, según las investigaciones, en nuestros días, la educación aún tiene una estructura de jerarquía entre profesor y estudiantes. En ocasiones, el docente genera una serie de estrategias y actividades para todos los estudiantes, en aras de brindarles información y los educandos deben escuchar e intentar apropiarse de la mayor cantidad de información posible. En otras, las y los profesores hablan, dan instrucciones y creen que los niños y niñas han comprendido los mensajes o la información dada.
|
| edition |
Primera edición |
| url |
https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/1062 |
| url_str_mv |
https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/1062 |
| _version_ |
1654014764972507136 |
| score |
11.257267 |
