Fortalecimiento de las Competencias Digitales Docentes a Través del Mejoramiento de la Compresión Lectora con el uso de Recursos Digitales y Tecnológicos en Estudiantes del Grado Sexto
Este trabajo de investigación tiene como objetivo principal fortalecer las competencias digitales docentes con el uso de recursos digitales y tecnológicos para el mejoramiento de competencias lectoras en estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa Antonio Ricaurte del municipio de Quibdó....
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| Institution: | Universidad EIA |
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| Main Authors: | , , , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2022-12-19
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10126 |
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Lorduy-Castro,Gil Mena-Pino,María,Asunción Palacios-Moreno,Neison Barbery-Concha,María,Aurora 2024-03-21T15:04:48Z 2024-03-21T15:04:48Z 2022-12-19 Digital Este trabajo de investigación tiene como objetivo principal fortalecer las competencias digitales docentes con el uso de recursos digitales y tecnológicos para el mejoramiento de competencias lectoras en estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa Antonio Ricaurte del municipio de Quibdó. Se trata de un estudio mixto que utiliza encuesta, la caracterización de las competencias digitales docentes (fase diagnóstica – fase contraste), Cuestionario pretest y postest como los instrumentos de recolección de datos en una población de 523 alumnos de sexto grado. El grupo participante estuvo formado por 16 estudiantes. Las variables analizadas fueron comprensión lectora, estrategias didácticas, competencias digitales docentes y recursos digitales y tecnológicos. En este estudio se desarrolló un alcance. El estudio también sugiere que las herramientas de ExeLearning complementan los recursos de navegación web con un objetivo de aprendizaje preciso, lo que permite a los estudiantes participar, criticar y asumir la responsabilidad de lo que se ve en el aula. Finalmente, la investigación sugiere que mejorar la comprensión lectora entre los estudiantes de sexto grado a través de recursos digitales y tecnológicos puede fortalecer la enseñanza de habilidades digitales que les permitan analizar comunidades y desarrollar soluciones a problemas del entorno. The main objective of this research work is to strengthen teaching digital skills with the use of digital and technological resources to improve reading skills in sixth grade students at the Antonio Ricaurte Educational Institution in the municipality of Quibdó. This is a mixed study that uses a survey, the characterization of teaching digital skills (diagnostic phase - contrast phase), a pre-test and post-test questionnaire as data collection instruments in a population of 523 sixth grade students. The participating group consisted of 16 students. The variables analyzed were reading comprehension, teaching strategies, teaching digital skills and digital and technological resources. In this study a scope was developed. The study also suggests that ExeLearning tools complement web browsing resources with a precise learning objective, allowing students to participate, criticize and take responsibility for what is seen in the classroom. Finally, the research suggests that improving reading comprehension among sixth graders through digital and technological resources can strengthen the teaching of digital skills that allow them to analyze communities and develop solutions to environmental problems. Maestría Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 19 Planteamiento del problema .......................................................................................... 19 Justificación ................................................................................................................... 31 Objetivos........................................................................................................................ 34 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 36 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 36 Marco teórico................................................................................................................. 42 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 51 Tipo de investigación ..................................................................................................... 52 Alcance.......................................................................................................................... 53 Hipótesis........................................................................................................................ 54 Variables........................................................................................................................ 54 Operacionalización de variables .................................................................................... 55 Población y muestra ...................................................................................................... 56 Procedimiento................................................................................................................ 58 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 59 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 62 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 64 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 65 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 90 Propuesta pedagógica................................................................................................... 91 Componente tecnológico ............................................................................................... 99 Implementación ........................................................................................................... 103 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 114 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 128 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 133 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 134 Impacto........................................................................................................................ 134 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 134 Referencias............................................................................................................................ 136 Apéndices.................................................................................................................... 141 167 p application/pdf Universidad de Santander T 106.22 M261f Repositorio Digital Universidad de Santander https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10126 spa Universidad de Santander Bucaramanga Facultad de Ciencias Sociales Bucaramanga, Colombia Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Area, M. 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Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0212656703707288 Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2003). Enseñar Lengua. http://lenguaydidactica.weebly.com/uploads/ Cebotarev (2003). Familia, socialización y nueva paternidad. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(2), 53-78. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2003000200003 Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Revista Tecnología y Prácticas Educativas, 17- 19. Comisión Europea (2006). Competencias clave para el aprendizaje permanente. Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente [Diario Oficial L 394 de 30.12.2006] Comisión Europea (2016). Organizaciones educativas digitalmente competentes. https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg Conejo, Fetecua y Vargas (2021), La percepción del docente de básica primaria en la comprensión lectora, como fuente de mejora continua en los estudiantes de la I.E. San Mateo. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/33099 Durango Herazo, Z. R. (2017). Niveles de comprensión lectora en los estudiantes de la Corporación Universitaria Rafael Núñez (Cartagena de Indias). Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, (51), 156–174. https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/850 Flores-Lueg, C.B. y Roig-Vila, R. (2016). Diseño y validación de una escala de autoevaluación de competencias digitales para estudiantes de Pedagogía. PíxelBit. Revista de Medios y Educación, 48, 209-224. Fiad y Galarza (2015). El laboratorio virtual como estrategia para el proceso de enseñanza – aprendizaje del concepto de mol. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script García (2013). 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La comprensión lectora: un reto para alumnos y maestros. https://observatorio.tec.mx Ricardo, C y Iriarte, F. (2017). Las TIC en la educación superior. experiencias de innovación. Barranquilla: Universidad del Norte. Roig Vila, R., Rodríguez-Cano, C., Flores, C., Álvarez, J.D., Blasco, J.E., Grau, S. y Tortosa, M.T. (2012). Evaluación de las Competencias Digitales del alumnado en el Espacio Europeo de Educación Superior. https://web.ua.es/es/ice/jornadasredes2012/documentos/posters/243944.pdf Roig Vila, R. y Pascual Luna, A.M. (2012). Las competencias digitales de los futuros docentes. Un análisis con estudiantes de Magisterio de Educación Infantil de la Universidad de Alicante. http://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/1958 Rojas, M. (23 de mayo del 2017). Los recursos tecnológicos como soporte para la enseñanza de las ciencias naturales. Humut'ay, 4 (1), 85 - 95. http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v4i1.1403 Sánchez, Fernández y Robina (2016). 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Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Competencias Digitales Recursos Digitales Recursos Tecnológicos Comprensión Lectora Digital Skills Digital Resources Technological Resources Reading Comprehension Fortalecimiento de las Competencias Digitales Docentes a Través del Mejoramiento de la Compresión Lectora con el uso de Recursos Digitales y Tecnológicos en Estudiantes del Grado Sexto Strengthening Digital Teaching Skills Through the Improvement of Reading Comprehension With The use of Digital and Technological Resources in Sixth Grade Students Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 Text info:eu-repo/semantics/masterThesis http://purl.org/redcol/resource_type/TM info:eu-repo/semantics/submittedVersion Todas las Audiencias Publication |
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Fortalecimiento de las Competencias Digitales Docentes a Través del Mejoramiento de la Compresión Lectora con el uso de Recursos Digitales y Tecnológicos en Estudiantes del Grado Sexto Mena-Pino,María,Asunción Palacios-Moreno,Neison Lorduy-Castro,Gil Mena-Pino,María,Asunción Palacios-Moreno,Neison Barbery-Concha,María,Aurora Competencias Digitales Recursos Digitales Recursos Tecnológicos Comprensión Lectora Digital Skills Digital Resources Technological Resources Reading Comprehension Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 19 Planteamiento del problema .......................................................................................... 19 Justificación ................................................................................................................... 31 Objetivos........................................................................................................................ 34 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 36 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 36 Marco teórico................................................................................................................. 42 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 51 Tipo de investigación ..................................................................................................... 52 Alcance.......................................................................................................................... 53 Hipótesis........................................................................................................................ 54 Variables........................................................................................................................ 54 Operacionalización de variables .................................................................................... 55 Población y muestra ...................................................................................................... 56 Procedimiento................................................................................................................ 58 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 59 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 62 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 64 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 65 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 90 Propuesta pedagógica................................................................................................... 91 Componente tecnológico ............................................................................................... 99 Implementación ........................................................................................................... 103 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 114 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 128 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 133 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 134 Impacto........................................................................................................................ 134 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 134 Referencias............................................................................................................................ 136 Apéndices.................................................................................................................... 141 |
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2022-12-19 |
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Español |
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Universidad de Santander |
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167 p |
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Este trabajo de investigación tiene como objetivo principal fortalecer
las competencias digitales docentes con el uso de recursos digitales y tecnológicos para el
mejoramiento de competencias lectoras en estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa
Antonio Ricaurte del municipio de Quibdó. Se trata de un estudio mixto que utiliza encuesta, la
caracterización de las competencias digitales docentes (fase diagnóstica – fase contraste),
Cuestionario pretest y postest como los instrumentos de recolección de datos en una población
de 523 alumnos de sexto grado. El grupo participante estuvo formado por 16 estudiantes. Las
variables analizadas fueron comprensión lectora, estrategias didácticas, competencias digitales
docentes y recursos digitales y tecnológicos. En este estudio se desarrolló un alcance. El estudio
también sugiere que las herramientas de ExeLearning complementan los recursos de navegación
web con un objetivo de aprendizaje preciso, lo que permite a los estudiantes participar, criticar y
asumir la responsabilidad de lo que se ve en el aula. Finalmente, la investigación sugiere que
mejorar la comprensión lectora entre los estudiantes de sexto grado a través de recursos digitales
y tecnológicos puede fortalecer la enseñanza de habilidades digitales que les permitan analizar
comunidades y desarrollar soluciones a problemas del entorno.
The main objective of this research work is to strengthen teaching digital
skills with the use of digital and technological resources to improve reading skills in sixth grade
students at the Antonio Ricaurte Educational Institution in the municipality of Quibdó. This is a
mixed study that uses a survey, the characterization of teaching digital skills (diagnostic phase -
contrast phase), a pre-test and post-test questionnaire as data collection instruments in a
population of 523 sixth grade students. The participating group consisted of 16 students. The
variables analyzed were reading comprehension, teaching strategies, teaching digital skills and
digital and technological resources. In this study a scope was developed. The study also suggests
that ExeLearning tools complement web browsing resources with a precise learning objective,
allowing students to participate, criticize and take responsibility for what is seen in the classroom.
Finally, the research suggests that improving reading comprehension among sixth graders
through digital and technological resources can strengthen the teaching of digital skills that allow
them to analyze communities and develop solutions to environmental problems.
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| contents |
Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 19
Planteamiento del problema .......................................................................................... 19
Justificación ................................................................................................................... 31
Objetivos........................................................................................................................ 34
Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 36
Aportes al estado del arte .............................................................................................. 36
Marco teórico................................................................................................................. 42
Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 51
Tipo de investigación ..................................................................................................... 52
Alcance.......................................................................................................................... 53
Hipótesis........................................................................................................................ 54
Variables........................................................................................................................ 54
Operacionalización de variables .................................................................................... 55
Población y muestra ...................................................................................................... 56
Procedimiento................................................................................................................ 58
Instrumentos de recolección de información .................................................................. 59
Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 62
Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 64
Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 65
Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 90
Propuesta pedagógica................................................................................................... 91
Componente tecnológico ............................................................................................... 99
Implementación ........................................................................................................... 103
Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 114
Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 128
Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 133
Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 134
Impacto........................................................................................................................ 134
Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 134
Referencias............................................................................................................................ 136
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