Fortalecimiento de la Inteligencia Emocional Para Motivar el Bienestar Estudiantil en Básica Secundaria
Por medio de la implementación de actividades para el fortalecimiento de la inteligencia emocional y con el empleo de estrategias de tecnología educativa, se busca motivar a los estudiantes de la educación media y mejorar sus resultados académicos. La distracción en las redes sociales y video juegos...
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| Institution: | Universidad EIA |
|---|---|
| Main Authors: | , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2021-01-26
|
| Edition: | 1°ed |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6917 |
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Zabala-Vargas, Jorge Eliecer Florez-Ramirez, Jorge Eduardo 2022-05-25T18:43:28Z 2022-05-25T18:43:28Z 2021-01-26 Digital Por medio de la implementación de actividades para el fortalecimiento de la inteligencia emocional y con el empleo de estrategias de tecnología educativa, se busca motivar a los estudiantes de la educación media y mejorar sus resultados académicos. La distracción en las redes sociales y video juegos, el fútbol y otros deportes de una parte, y finalmente el anhelo de tener dinero fácil han restado importancia a los estudios, lo que justifica la necesidad de fortalecer la inteligencia emocional mediante estrategias virtuales de bienestar estudiantil para el mejoramiento personal y en el rendimiento académico de los jóvenes. Se intervino a estudiantes, padres de familia y docentes con actividades virtuales encaminadas a descubrir la importancia de la Inteligencia Emocional para trabajar desde diferentes ámbitos del bienestar, el alcance de resultados favorables, en los que se confirmó que la propuesta pedagógica desarrollada es favorable para la educación de las nuevas generaciones. Concluyéndose que, el trabajo en equipo motiva a los jóvenes en las actividades escolares y permite alcanzar mejores resultados en la formulación de sus proyectos de vida, los cuales buscan conformar buenas prácticas y trazar metas para un futuro mejor. Los docentes por su parte, concluyen que, el adecuado manejo de las emociones dentro del aula, conllevan a un mejor proceso de enseñanza aprendizaje y mejoras en el rendimiento académico. Finalmente, esta investigación aplicada, trabajada metodológicamente desde el tipo cualitativo, y con un enfoque acción participación, aporta a la comunidad educativa un modelo de bienestar institucional que dirija a sus estudiantes a la construcción de un mejor futuro institucional, que favorezca a la institución en cuanto a la consecución de mayores niveles de calidad educativa, y a las familias y a cada estudiante en cuanto al mejoramiento como persona y como ciudadanos. Through the implementation of activities to strengthen emotional intelligence and with the use of educational technology strategies, the aim is to motivate high school students and improve their academic results. The distraction in social networks and video games, soccer and other sports on the one hand, and finally the desire for easy money have diminished the importance of studies, which justifies the need to strengthen emotional intelligence through virtual strategies for student well-being for personal improvement and academic performance of young people. Students, parents and teachers were intervened with virtual activities aimed at discovering the importance of Emotional Intelligence to work from different areas of well-being, the scope of favorable results, in which it was confirmed that the pedagogical proposal developed is favorable for the education of the new generations. Concluding that, teamwork motivates young people in school activities and allows them to achieve better results in the formulation of their life projects, which seek to shape good practices and set goals for a better future. Teachers, for their part, conclude that proper handling of emotions in the classroom leads to a better teaching-learning process and improvements in academic performance. Finally, this applied research, methodologically worked from the qualitative type, and with a participatory action approach, provides the educational community with a model of institutional well-being that directs its students to the construction of a better institutional future, which favors the institution in regarding the achievement of higher levels of educational quality, and the families and each student regarding the improvement as a person and as citizens. Maestría Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación 1°ed INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 15 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 17 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................... 17 1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................. 17 1.1.2 Identificación del problema ................................................................. 22 1.1.3 Pregunta problema ............................................................................. 23 1.2 ALCANCE. ................................................................................................ 24 1.3 JUSTIFICACIÓN ....................................................................................... 25 1.4 OBJETIVOS. ............................................................................................. 27 1.4.1 Objetivo general. ................................................................................ 27 1.4.2 Objetivos específicos. ........................................................................ 28 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 29 2.1 ESTADO DEL ARTE................................................................................. 29 2.2 MARCO REFERENCIAL .......................................................................... 36 2.2.1 Marco Teórico .................................................................................... 36 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 39 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 53 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 53 3.2 HIPÓTESIS ............................................................................................... 53 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS .................................................................. 54 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS .................................................................................................... 55 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ....................................................................... 56 3.6 PROCEDIMIENTO ................................................................................... 58 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .................... 62 3.8 TECNICAS DE ANALISIS DE DATOS ..................................................... 64 4 CONSIDERACIONES ETICAS ....................................................................... 66 5 DIAGNOSTICO INICIAL .................................................................................. 68 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................ 78 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ................................................................... 78 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ............................................................. 85 6.3 IMPLEMENTACIÓN.................................................................................. 99 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................................... 103 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 109 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 111 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ................... 112 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 113 ANEXOS .............................................................................................................. 121 122 p application/pdf https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6917 spa Universidad de Santander Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidades Bucaramanga, Colombia Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2021 info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Inteligencia Emocional Rendimiento Académico Motivación Educación Proyecto de Vida Trabajo en Equipo Emotional Intelligence Academic Performance Motivation Education Life Project Teamwork Fortalecimiento de la Inteligencia Emocional Para Motivar el Bienestar Estudiantil en Básica Secundaria Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc Text info:eu-repo/semantics/masterThesis https://purl.org/redcol/resource_type/TM info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Todas las Audiencias Acevedo, A. 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Universidad EIA |
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Fortalecimiento de la Inteligencia Emocional Para Motivar el Bienestar Estudiantil en Básica Secundaria |
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Fortalecimiento de la Inteligencia Emocional Para Motivar el Bienestar Estudiantil en Básica Secundaria Florez-Ramirez, Jorge Eduardo Zabala-Vargas, Jorge Eliecer Florez-Ramirez, Jorge Eduardo Inteligencia Emocional Rendimiento Académico Motivación Educación Proyecto de Vida Trabajo en Equipo Emotional Intelligence Academic Performance Motivation Education Life Project Teamwork INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 15 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 17 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................... 17 1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................. 17 1.1.2 Identificación del problema ................................................................. 22 1.1.3 Pregunta problema ............................................................................. 23 1.2 ALCANCE. ................................................................................................ 24 1.3 JUSTIFICACIÓN ....................................................................................... 25 1.4 OBJETIVOS. ............................................................................................. 27 1.4.1 Objetivo general. ................................................................................ 27 1.4.2 Objetivos específicos. ........................................................................ 28 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 29 2.1 ESTADO DEL ARTE................................................................................. 29 2.2 MARCO REFERENCIAL .......................................................................... 36 2.2.1 Marco Teórico .................................................................................... 36 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 39 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 53 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 53 3.2 HIPÓTESIS ............................................................................................... 53 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS .................................................................. 54 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS .................................................................................................... 55 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ....................................................................... 56 3.6 PROCEDIMIENTO ................................................................................... 58 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .................... 62 3.8 TECNICAS DE ANALISIS DE DATOS ..................................................... 64 4 CONSIDERACIONES ETICAS ....................................................................... 66 5 DIAGNOSTICO INICIAL .................................................................................. 68 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................ 78 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ................................................................... 78 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ............................................................. 85 6.3 IMPLEMENTACIÓN.................................................................................. 99 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................................... 103 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 109 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 111 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ................... 112 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 113 ANEXOS .............................................................................................................. 121 |
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Florez-Ramirez, Jorge Eduardo Zabala-Vargas, Jorge Eliecer Florez-Ramirez, Jorge Eduardo |
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2021-01-26 |
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Español |
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Universidad de Santander |
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122 p |
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Por medio de la implementación de actividades para el fortalecimiento de la inteligencia emocional y con el empleo de estrategias de tecnología educativa, se busca motivar a los estudiantes de la educación media y mejorar sus resultados académicos. La distracción en las redes sociales y video juegos, el fútbol y otros deportes de una parte, y finalmente el anhelo de tener dinero fácil han restado importancia a los estudios, lo que justifica la necesidad de fortalecer la inteligencia emocional mediante estrategias virtuales de bienestar estudiantil para el mejoramiento personal y en el rendimiento académico de los jóvenes.
Se intervino a estudiantes, padres de familia y docentes con actividades virtuales encaminadas a descubrir la importancia de la Inteligencia Emocional para trabajar desde diferentes ámbitos del bienestar, el alcance de resultados favorables, en los que se confirmó que la propuesta pedagógica desarrollada es favorable para la educación de las nuevas generaciones. Concluyéndose que, el trabajo en equipo motiva a los jóvenes en las actividades escolares y permite alcanzar mejores resultados en la formulación de sus proyectos de vida, los cuales buscan conformar buenas prácticas y trazar metas para un futuro mejor. Los docentes por su parte, concluyen que, el adecuado manejo de las emociones dentro del aula, conllevan a un mejor proceso de enseñanza aprendizaje y mejoras en el rendimiento académico. Finalmente, esta investigación aplicada, trabajada metodológicamente desde el tipo cualitativo, y con un enfoque acción participación, aporta a la comunidad educativa un modelo de bienestar institucional que dirija a sus estudiantes a la construcción de un mejor futuro institucional, que favorezca a la institución en cuanto a la consecución de mayores niveles de calidad educativa, y a las familias y a cada estudiante en cuanto al mejoramiento como persona y como ciudadanos.
Through the implementation of activities to strengthen emotional intelligence and with the use of educational technology strategies, the aim is to motivate high school students and improve their academic results. The distraction in social networks and video games, soccer and other sports on the one hand, and finally the desire for easy money have diminished the importance of studies, which justifies the need to strengthen emotional intelligence through virtual strategies for student well-being for personal improvement and academic performance of young people. Students, parents and teachers were intervened with virtual activities aimed at discovering the importance of Emotional Intelligence to work from different areas of well-being, the scope of favorable results, in which it was confirmed that the pedagogical proposal developed is favorable for the education of the new generations. Concluding that, teamwork motivates young people in school activities and allows them to achieve better results in the formulation of their life projects, which seek to shape good practices and set goals for a better future. Teachers, for their part, conclude that proper handling of emotions in the classroom leads to a better teaching-learning process and improvements in academic performance. Finally, this applied research, methodologically worked from the qualitative type, and with a participatory action approach, provides the educational community with a model of institutional well-being that directs its students to the construction of a better institutional future, which favors the institution in regarding the achievement of higher levels of educational quality, and the families and each student regarding the improvement as a person and as citizens.
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1°ed |
| contents |
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 15
1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 17
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................... 17
1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................. 17
1.1.2 Identificación del problema ................................................................. 22
1.1.3 Pregunta problema ............................................................................. 23
1.2 ALCANCE. ................................................................................................ 24
1.3 JUSTIFICACIÓN ....................................................................................... 25
1.4 OBJETIVOS. ............................................................................................. 27
1.4.1 Objetivo general. ................................................................................ 27
1.4.2 Objetivos específicos. ........................................................................ 28
2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 29
2.1 ESTADO DEL ARTE................................................................................. 29
2.2 MARCO REFERENCIAL .......................................................................... 36
2.2.1 Marco Teórico .................................................................................... 36
2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 39
3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 53
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 53
3.2 HIPÓTESIS ............................................................................................... 53
3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS .................................................................. 54
3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS .................................................................................................... 55
3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ....................................................................... 56
3.6 PROCEDIMIENTO ................................................................................... 58
3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .................... 62
3.8 TECNICAS DE ANALISIS DE DATOS ..................................................... 64
4 CONSIDERACIONES ETICAS ....................................................................... 66
5 DIAGNOSTICO INICIAL .................................................................................. 68
6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................ 78
6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ................................................................... 78
6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ............................................................. 85
6.3 IMPLEMENTACIÓN.................................................................................. 99
7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................................... 103
8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 109
9 LIMITACIONES ............................................................................................. 111
10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ................... 112
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 113
ANEXOS .............................................................................................................. 121 |
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