Estrategia Pedagógica Mediada por un eva Para el Fortalecimiento de Competencias Tecnológicas e Investigativas en Docentes de Secundaria
El desarrollo del presente proyecto investigativo se llevó a cabo en la institución educativa San José de Guanentá ubicado en el municipio de San Gil – Santander, cuyo objetivo principal fue: Desarrollar una propuesta de cualificación docente apoyada mediada por un EVA que permita desarrollar las...
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| Institution: | Universidad EIA |
|---|---|
| Main Authors: | , , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2021-03-29
|
| Edition: | 1°ed |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8085 |
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| Summary: | El desarrollo del presente proyecto investigativo se llevó a cabo en la institución
educativa San José de Guanentá ubicado en el municipio de San Gil – Santander,
cuyo objetivo principal fue: Desarrollar una propuesta de cualificación docente
apoyada mediada por un EVA que permita desarrollar las competencias tecnológica
e investigativa de los docentes de secundaria de la institución educativa
mencionada. para esto, se contó con la participación de dieciséis docentes del nivel
de secundaria vinculados a la institución. Para lograr el objetivo planteado se
realizaron sesiones de trabajo práctico dentro del Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) Classroom, donde cada actividad respondía al desarrollo o fortalecimiento de
una o varias competencias digitales en los docentes. La investigación se trabajó
bajo un enfoque metodológico cuantitativo, cuyas variables de la investigación
fueron dos, una variable independiente: Estrategia pedagógica de formación
docente y una variable dependiente: Competencias tecnológicas e investigativas.
La recolección de la información se realiza a partir de una encuesta y rubricas de
evaluación de las actividades realizadas por los docentes dentro del EVA. El
procedimiento se divide en cuatro fases denominadas: Diagnostico, diseño,
aplicación y evaluación, esta última fase permite conocer el impacto de la estrategia
en la población participante. Los resultados obtenidos del análisis y reflexión
realizada al proceso investigativo permitieron concluir que una estrategia
participativa, colaborativa y comunicativa dentro de un modelo de aprendizaje por
investigación contribuye en gran medida al desarrollo de las competencias
tecnológica e investigativa en docentes
The development of this research project was carried out at San José de Guanentá
educational institution located in the town of San Gil - Santander, whose main
objective was: Develop a proposal for teacher qualification supported by an VLE that
allows the development of technological and research competencies of the high
school teachers from the aforementioned educational institution. For this reason, we
had the participation of sixteen high school teachers linked to the institution. To
achieve the proposed objective, practical work sessions were held within the Virtual
Learning Environment (VLE) Classroom, where each activity responded to the
development or to enhance one or several digital skills in the teachers. The research
was carried out under a quantitative methodological approach, whose research
variables were two, an independent variable: Pedagogical strategy for teacher
training and a dependent variable: Technological and investigative competences.
The information is collected with a survey and evaluation rubrics of the activities
carried out by the teachers in the VLE. The procedure consists of four phases:
Diagnosis, design, application and evaluation, the last phase allows to know the
impact of the strategy on the participants. The results obtained from the analysis and
reflection done in the research process allowed us to conclude that a participatory,
collaborative and communicative strategy within an inquiry learning model
contributes greatly in the development of technological and investigative
competences in teachers.
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|---|---|
| Physical Description: | 153 p |
