Staff View: Hacia una formación integral del educando mediante estrategias y criterios de evaluación

Hacia una formación integral del educando mediante estrategias y criterios de evaluación

Basados en las competencias transversales, las cuales constituyen un conjunto de factores cognitivos, afectivos y actitudinales que permiten al estudiante desplegar sus capacidades en situaciones sociales y laborales diversas. Es decir, una vez que se desarrollan, pueden transferirse a múltiples sit...

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Institution:	UMECIT
Main Authors:	Trujillo, Sandra Patricia, Español Sierra, William Frank [tutor]
Format:	Trabajo de grado - Maestría
Language:	Español
Published:	Panamá : Universidad UMECIT, 2020. 2020-06
Subjects:	Proceso educativo Competencia Evaluación integral Calidad educativa Estrategias evaluativas Trabajo de grado-Maestría Colombia
Online Access:	https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2950
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spelling	Español Sierra, William Frank [tutor] Trujillo, Sandra Patricia 2021-05-13T21:11:13Z 2021-05-13T21:11:13Z 2020-06 https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2950 69 p. Basados en las competencias transversales, las cuales constituyen un conjunto de factores cognitivos, afectivos y actitudinales que permiten al estudiante desplegar sus capacidades en situaciones sociales y laborales diversas. Es decir, una vez que se desarrollan, pueden transferirse a múltiples situaciones, siendo la base del aprendizaje a lo largo de toda la vida, se realiza la investigación “hacia una formación integral del educando mediante estrategias de evaluación”, la cual tiene como objetivo general “describir cómo las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes permiten la formación integral de los estudiantes del grado cuarto (4.º) de la Institución Educativa El Rosario, del municipio de Tesalia en el departamento del Huila, fundamentada en el paradigma cualitativo, el cual propone evaluar, ponderar e interpretar información obtenida, a través de recursos como entrevistas, conversaciones, registros, memorias, buscando indagar en su significado profundo, se enmarca dentro del método de investigación-acción, con carácter descriptivo A partir de la praxis se obtiene como resultado que las estrategias de evaluación aplicada no son las más acordes para obtener un eficaz desempeño intelectual, dando validez a la necesidad de emplear nuevas estrategias de evaluación a los estudiantes; viendo la importancia de formar una persona, que además de obtener excelente rendimiento académico, también, construya una sana personalidad que lo lleve a una mejor calidad de vida. En este sentido, las prácticas evaluativas han de formalizar de manera sustancial la competencia de “aprende a aprender”, aprender a hacer”, “aprender a convivir” y “aprender a ser”; es decir, la totalidad integral del ser en todas sus dimensiones Based on transversal competences, which constitute a set of cognitive, affective and attitudinal factors that allow the student to display their capacities in diverse social and work situations. That is, once they are developed, they can be transferred to multiple situations, being the basis of lifelong learning, research is carried out "towards a comprehensive training of the learner through evaluation strategies", which aims to general “describe how the evaluation strategies used by teachers allow the comprehensive training of fourth (4th) grade students of the El Rosario Educational Institution, in the municipality of Tesalia in the department of Huila, based on the qualitative paradigm, which proposes to evaluate, ponder and interpret information obtained, through resources such as interviews, conversations, records, memories, seeking to investigate its deep meaning, is framed within the action research method, with a descriptive character. From the praxis it is obtained as a result that the applied evaluation strategies are not the most consistent to obtain an effective intellectual performance, validating the need to use new evaluation strategies to the students; seeing the importance of training a person, who in addition to obtaining excellent academic performance, also builds a healthy personality that leads to a better quality of life. In this sense, evaluative practices must substantially formalize the competence of "learn to learn", learn to do, "learn to live together" and "learn to be"; that is, the integral totality of being in all its dimensions. application/pdf spa Panamá : Universidad UMECIT, 2020. Hacia una formación integral del educando mediante estrategias y criterios de evaluación Trabajo de grado - Maestría Text info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) Proceso educativo Competencia Evaluación integral Calidad educativa Estrategias evaluativas Trabajo de grado-Maestría Colombia Maestría Maestría en Administración y Planificación Educativa Publication
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