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Platicar de educación incluyente, es platicar de aprender juntos

Spa: La Educación Inclusiva, es una oportunidad para asumir retos educativos, es dedicación, cambio, igualdad, respeto por la vida del otro, es comprender cómo el otro construye su propia vida a partir de prácticas pedagógicas. El presente estudio, tiene por objetivo, diseñar un programa de educació...

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Bibliographic Details
Institution:	UPTC - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Main Authors:	Cárdenas Niño, Olga Lucía, Lara Buitrago, Paola Andrea
Format:	Trabajo de grado - Maestría
Language:	Español
Published:	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2021
Subjects:	Educación inclusiva Integración escolar Acceso a la educación Educación de niños con discapacidades - Investigaciones Educación inclusiva - Evaluación Liderazgo pedagógico Cultura escolar inclusiva Diversidad Derecho a la educación
Online Access:	http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/9045
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spelling	Lara Buitrago, Paola Andrea Cárdenas Niño, Olga Lucía 2023-01-31T15:26:56Z 2023-01-31T15:26:56Z 2021 Cárdenas Niño, O. L. (2021). Platicar de educación incluyente, es platicar de aprender juntos. [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja]. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/9045 http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/9045 Spa: La Educación Inclusiva, es una oportunidad para asumir retos educativos, es dedicación, cambio, igualdad, respeto por la vida del otro, es comprender cómo el otro construye su propia vida a partir de prácticas pedagógicas. El presente estudio, tiene por objetivo, diseñar un programa de educación inclusiva en la Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario del municipio de Güicán de la Sierra, que responda a las necesidades de los estudiantes en condición de discapacidad y barreras para el aprendizaje y la participación, desde los principios de una educación para todos, en coherencia con las políticas mundiales, nacionales, y locales. Este estudio a través de una metodología cualitativa con enfoque crítico-social y la perspectiva Investigación Acción Educativa, concluye que las instituciones educativas, deben buscar mecanismos de participación activa que permitan el pleno desarrollo y reconocimiento de los derechos de los niños, niñas y jóvenes en términos de igualdad, sin categorizaciones en cada uno de los escenarios donde conviven a diario. Eng: Inclusive Education is an opportunity to take on educational challenges, it is dedication, change, equality, respect for the life of the other, it is to understand how the other builds his own life, based on true pedagogical practices. The objective of this study is to design an inclusive education program, at the Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario in the municipality of Güicán de la Sierra, that responds to the needs of students with disabilities and barriers to learning and participation, from the principles of education for all, consistent with global, national and local policies. This study, through a qualitative methodology, with a criticalsocial approach, based on Educational Action Research, concludes that educational institutions must seek mechanisms for active participation that allow full development and recognition of children's rights, girls and young people in equal terms, without categorizations in each of the scenarios where they coexist daily. Bibliografía y webgrafía: páginas 109-112. Maestría Magíster en Gestión Educativa 1 recurso en línea (220 páginas) : ilustraciones application/pdf spa Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Facultad de Ciencias de la Educación Tunja Maestría en Gestión Educativa Copyright (c) 2021 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ info:eu-repo/semantics/openAccess Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Platicar de educación incluyente, es platicar de aprender juntos Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/TM http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Alba Pastor, C. et, al. (2012). Diseño Universal para el Aprendizaje DUA. 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Educación inclusiva Integración escolar Acceso a la educación Educación de niños con discapacidades - Investigaciones Educación inclusiva - Evaluación Liderazgo pedagógico Cultura escolar inclusiva Diversidad Derecho a la educación Investigadores Docentes
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description	Spa: La Educación Inclusiva, es una oportunidad para asumir retos educativos, es dedicación, cambio, igualdad, respeto por la vida del otro, es comprender cómo el otro construye su propia vida a partir de prácticas pedagógicas. El presente estudio, tiene por objetivo, diseñar un programa de educación inclusiva en la Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario del municipio de Güicán de la Sierra, que responda a las necesidades de los estudiantes en condición de discapacidad y barreras para el aprendizaje y la participación, desde los principios de una educación para todos, en coherencia con las políticas mundiales, nacionales, y locales. Este estudio a través de una metodología cualitativa con enfoque crítico-social y la perspectiva Investigación Acción Educativa, concluye que las instituciones educativas, deben buscar mecanismos de participación activa que permitan el pleno desarrollo y reconocimiento de los derechos de los niños, niñas y jóvenes en términos de igualdad, sin categorizaciones en cada uno de los escenarios donde conviven a diario. Eng: Inclusive Education is an opportunity to take on educational challenges, it is dedication, change, equality, respect for the life of the other, it is to understand how the other builds his own life, based on true pedagogical practices. The objective of this study is to design an inclusive education program, at the Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario in the municipality of Güicán de la Sierra, that responds to the needs of students with disabilities and barriers to learning and participation, from the principles of education for all, consistent with global, national and local policies. This study, through a qualitative methodology, with a criticalsocial approach, based on Educational Action Research, concludes that educational institutions must seek mechanisms for active participation that allow full development and recognition of children's rights, girls and young people in equal terms, without categorizations in each of the scenarios where they coexist daily.
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