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Vocabulary acquisition in the responsive speaking performance of fourth graders through cooperative learning

En el presente trabajo, se plantea la implementación de estrategias didácticas orientadas hacia el fortalecimiento de la argumentación en estudiantes de quinto y octavo, que supongan la transformación de las prácticas pedagógicas en la institución educativa departamental El Ca...

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Institution:Secretaría de Educación del Distrito
Main Authors: Fajardo Gonzalez, Luz Andrea, Maldonado, Pedro Pablo
Format: Trabajo de grado - Maestría
Language:English
Published: Universidad de La Sabana 2018-11-07
Subjects:
Argumentación
Toma de decisiones
Cuestiones sociocientíficas
Modelo Toulmin
Prácticas pedagógicas
Argumentation
Decision making
Socio-scientific questions
Toulmin model
Pedagogical practices
Online Access:https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2769
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id oai:repositoriosed.educacionbogota.edu.co:001-2769
recordtype dspace
spelling Maldonado, Pedro Pablo
Fajardo Gonzalez, Luz Andrea
2019-10-22T19:37:28Z
2019-10-22T19:37:28Z
2018-11-07
https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2769
159 p.
En el presente trabajo, se plantea la implementación de estrategias didácticas orientadas hacia el fortalecimiento de la argumentación en estudiantes de quinto y octavo, que supongan la transformación de las prácticas pedagógicas en la institución educativa departamental El Carmen del municipio de Guachetá. La investigación desarrollada utiliza una metodología cualitativa a través de categorías de análisis correspondientes a prácticas pedagógicas, argumentación y toma de decisiones. Los resultados buscan analizar el impacto de la transformación de las prácticas pedagógicas en los procesos de argumentación y toma de decisiones a partir de la construcción de argumentos siguiendo el modelo Toulmin, con base en cuestiones sociocientíficas. Inicialmente se caracterizaron las prácticas pedagógicas y los niveles de argumentación de los estudiantes con el objetivo de diseñar unidades didácticas pertinentes de acuerdo a la estructuración del contexto. Posteriormente se presentan los resultados obtenidos en las actividades planteadas de la unidad, analizando el nivel de argumentación en la toma de decisiones que presentan los estudiantes.
The use of cooperative learning plays a significant role in language learning. Previous research has presented that the implementation of appropriate cooperative strategies can improve different English skills. However, little attention has been given to the use of cooperative learning strategies for the vocabulary acquisition in the responsive speaking performance in children. This small-scale action research study examined the impact of implementing cooperative learning approach to promote in the participants the learning and use of new vocabulary, in their class interactions. The study was conducted with A1 English level fourth graders at a public school in Bogotá, Colombia. Participants demonstrated difficulties when they needed to express short ideas in English not only for their lack of vocabulary and expressions but also because of their context and rough environment. Data were collected from field notes, surveys and pre and post implementation tests and analyzed through the grounded theory method. The results suggested that the implementation of cooperative learning affects positively the vocabulary acquisition process of EFL fourth graders with A1 (CEFR) English level, in their responsive speaking performance. It was observable in the improvement the students had in terms of the amount of new words they acquired, and in the social skills, they developed.
Magister en didáctica del inglés para el aprendizaje autodirigido
Maestría
application/pdf
eng
Universidad de La Sabana
Maestría en Didáctica del Inglés para el Aprendizaje Autodirigido
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas
http://hdl.handle.net/10818/35124
Vocabulary acquisition in the responsive speaking performance of fourth graders through cooperative learning
Trabajo de grado - Maestría
Text
info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Argumentación
Toma de decisiones
Cuestiones sociocientíficas
Modelo Toulmin
Prácticas pedagógicas
Argumentation
Decision making
Socio-scientific questions
Toulmin model
Pedagogical practices
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Publication
institution Secretaría de Educación del Distrito
collection d_repositoriosed.educacionbogota.edu.co-DSPACE
title Vocabulary acquisition in the responsive speaking performance of fourth graders through cooperative learning
spellingShingle Vocabulary acquisition in the responsive speaking performance of fourth graders through cooperative learning
Fajardo Gonzalez, Luz Andrea
Maldonado, Pedro Pablo
Fajardo Gonzalez, Luz Andrea
Argumentación
Toma de decisiones
Cuestiones sociocientíficas
Modelo Toulmin
Prácticas pedagógicas
Argumentation
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Socio-scientific questions
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Pedagogical practices
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author Fajardo Gonzalez, Luz Andrea
Maldonado, Pedro Pablo
Fajardo Gonzalez, Luz Andrea
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Maldonado, Pedro Pablo
Fajardo Gonzalez, Luz Andrea
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Toma de decisiones
Cuestiones sociocientíficas
Modelo Toulmin
Prácticas pedagógicas
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Socio-scientific questions
Toulmin model
Pedagogical practices
topic_facet Argumentación
Toma de decisiones
Cuestiones sociocientíficas
Modelo Toulmin
Prácticas pedagógicas
Argumentation
Decision making
Socio-scientific questions
Toulmin model
Pedagogical practices
publishDate 2018-11-07
language English
publisher Universidad de La Sabana
format Trabajo de grado - Maestría
description En el presente trabajo, se plantea la implementación de estrategias didácticas orientadas hacia el fortalecimiento de la argumentación en estudiantes de quinto y octavo, que supongan la transformación de las prácticas pedagógicas en la institución educativa departamental El Carmen del municipio de Guachetá. La investigación desarrollada utiliza una metodología cualitativa a través de categorías de análisis correspondientes a prácticas pedagógicas, argumentación y toma de decisiones. Los resultados buscan analizar el impacto de la transformación de las prácticas pedagógicas en los procesos de argumentación y toma de decisiones a partir de la construcción de argumentos siguiendo el modelo Toulmin, con base en cuestiones sociocientíficas. Inicialmente se caracterizaron las prácticas pedagógicas y los niveles de argumentación de los estudiantes con el objetivo de diseñar unidades didácticas pertinentes de acuerdo a la estructuración del contexto. Posteriormente se presentan los resultados obtenidos en las actividades planteadas de la unidad, analizando el nivel de argumentación en la toma de decisiones que presentan los estudiantes.
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