Leyendo leyendas una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora
Leyendo Leyendas una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora, surge como una propuesta de intervención en el aula, para dar solución a la problemática identificada en el Colegio Alfonso López Pumarejo IED, la cual estaba relacionada con el bajo nivel de comprensión de lectura que es...
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| Institution: | Universidad Externado de Colombia |
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| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018.
2018-09-06
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| Online Access: | https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1088 |
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Dimaté Rodríguez, Cecilia Cicery Nieto, Luz Genny 2018-11-01T20:13:22Z 2018-11-01T20:13:22Z 2018-09-06 103 páginas y anexos. Leyendo Leyendas una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora, surge como una propuesta de intervención en el aula, para dar solución a la problemática identificada en el Colegio Alfonso López Pumarejo IED, la cual estaba relacionada con el bajo nivel de comprensión de lectura que estaba afectando el desempeño de los estudiantes de esta institución en pruebas internas y externas. Los objetivos de esta intervención eran mejorar los niveles de comprensión lectora a partir del taller como estrategia didáctica y la lectura de leyendas, así como cualificar la práctica pedagógica para la enseñanza aprendizaje de la lectura comprensiva, con este fin, la propuesta se estructuró en cuatro fases, dos talleres por fase, donde se trabajaron los diferentes niveles de lectura y las estrategias de comprensión, obteniendo como producto final una leyenda de la autoría de cada estudiante. Con esta implementación se hizo evidente la importancia del rol mediador del docente, el cual genera profundas transformaciones en la relación de enseñanza y aprendizaje de la lectura como un proceso que requiere del uso de estrategias cognitivas y metacognitivas, la implementación de estrategias lúdicas pedagógicas para generar motivación y el uso de diferentes recursos para favorecer el proceso de lectura comprensiva de los estudiantes. Leyendo Leyendas a didactic strategy to improve reading comprehension, arises as a proposal for intervention in the classroom, to solve the problems identified in the School Alfonso López Pumarejo IED, which was related to the low level of reading comprehension that was affecting the performance of the students of this institution in internal and external tests. The objectives of this intervention were to improve the levels of reading comprehension from the workshop as a didactic strategy and the reading of legends, as well as to qualify the pedagogical practice for the teaching of reading comprehension, to this aim, the proposal was structured in four phases, two workshops per phase, where different reading levels and comprehension strategies were worked on, obtaining as a final product a legend of the authorship of each student. Maestría Magíster en Educación (Modalidad de Profundización) application/pdf 10.57998/bdigital.handle.001.1088 https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/1088 https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.1088 spa Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018. Facultad de Ciencias de la Educación Maestría en Educación (Modalidad de Profundización) Universidad Externado de Colombia info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Educación Lectura y escritura Conducta lectora Lectura comprensiva Niveles de lectura Estrategias de lectura Práctica pedagógica Taller educativo Leyendo leyendas una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc Text info:eu-repo/semantics/masterThesis https://purl.org/redcol/resource_type/TM info:eu-repo/semantics/publishedVersion Publication http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
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Leyendo Leyendas una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora, surge como una propuesta de intervención en el aula, para dar solución a la problemática identificada en el Colegio Alfonso López Pumarejo IED, la cual estaba relacionada con el bajo nivel de comprensión de lectura que estaba afectando el desempeño de los estudiantes de esta institución en pruebas internas y externas. Los objetivos de esta intervención eran mejorar los niveles de comprensión lectora a partir del taller como estrategia didáctica y la lectura de leyendas, así como cualificar la práctica pedagógica para la enseñanza aprendizaje de la lectura comprensiva, con este fin, la propuesta se estructuró en cuatro fases, dos talleres por fase, donde se trabajaron los diferentes niveles de lectura y las estrategias de comprensión, obteniendo como producto final una leyenda de la autoría de cada estudiante. Con esta implementación se hizo evidente la importancia del rol mediador del docente, el cual genera profundas transformaciones en la relación de enseñanza y aprendizaje de la lectura como un proceso que requiere del uso de estrategias cognitivas y metacognitivas, la implementación de estrategias lúdicas pedagógicas para generar motivación y el uso de diferentes recursos para favorecer el proceso de lectura comprensiva de los estudiantes.
Leyendo Leyendas a didactic strategy to improve reading comprehension, arises as a proposal for intervention in the classroom, to solve the problems identified in the School Alfonso López Pumarejo IED, which was related to the low level of reading comprehension that was affecting the performance of the students of this institution in internal and external tests. The objectives of this intervention were to improve the levels of reading comprehension from the workshop as a didactic strategy and the reading of legends, as well as to qualify the pedagogical practice for the teaching of reading comprehension, to this aim, the proposal was structured in four phases, two workshops per phase, where different reading levels and comprehension strategies were worked on, obtaining as a final product a legend of the authorship of each student.
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