Mejoramiento del Pensamiento y Análisis Matemático de los Estudiantes de Grados Undécimos a Través de la Implementación de los Saberes Ancestrales Etnomatemático Mediados por Herramientas TIC
El objetivo del presente artículo discernirá sobre cómo fortalecer el pensamiento y análisis matemático de los estudiantes de grados undécimos a través de la implementación de los saberes ancestrales etnomatemático mediados por herramientas las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC...
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| Institution: | Universidad EIA |
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| Main Authors: | , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2021-09-23
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| Edition: | 1° ed. |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6221 |
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| Summary: | El objetivo del presente artículo discernirá sobre cómo fortalecer el pensamiento y análisis matemático de los estudiantes de grados undécimos a través de la implementación de los saberes ancestrales etnomatemático mediados por herramientas las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la Institución Educativa Técnico José Celestino Mutis, corregimiento de Guacoche, Municipio Valledupar, Cesar, Colombia. El trabajo parte de un enfoque cualitativo, con un diseño de investigación acción participativa, teniendo en cuenta los lineamientos teóricos planteados, iniciando el proceso desde la recolección de datos documentados, categorización, estructuración y contrastación para lograr una teorización, todo esto a través del involucramiento del investigador con la comunidad, de tal manera que, se fomente encuentros dialógicos. Evidenciándose como resultado una clara forma de actividad mediadas por las nuevas tecnologías la separación de funciones entre herramientas para orientar la actividad externa, signos y símbolos, en el cual se puede aportar en el pensamiento y análisis matemático de los estudiantes mediante aplicaciones, como YouTube, mapeo entre otras. Por lo que se concluye que el modelo a aplicar en los estudiantes, es el modelo pedagógico TPACK, debido a su incidencia en la necesidad de interrelacionar tres elementos clave o saberes ancestrales etnomatemático.
thinking and analysis of eleventh grade students through the implementation of ethnomathematical ancestral knowledge mediated by Information and Communication Technologies (ICT) tools at the José Celestino Mutis Technical Educational Institution, Guacoche, Municipality of Valledupar, Cesar, Colombia. The work is based on a qualitative approach, with a participatory action research design, taking into account the theoretical guidelines proposed, starting the process from the collection of documented data, categorization, structuring and contrasting to achieve a theorization, all this through the involvement of the researcher with the community, in such a way that, dialogic encounters are encouraged. Evidencing as a result a clear form of activity mediated by new technologies the separation of functions between tools to guide the external activity, signs and symbols, which can contribute to the thinking and mathematical analysis of students through applications such as YouTube, mapping and others. Therefore, it is concluded that the model to be applied to students is the TPACK pedagogical model, due to its impact on the need to interrelate three key elements or ethnomathematical ancestral knowledge.
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| Physical Description: | 214p |
