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Implementación de la Herramienta WEB Mundo Primaria Para Mejorar las Competencias de Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Quinto de Básica Primaria en el Área de Lenguaje

El eje principal de esta investigación es la mejora de los niveles de comprensión lectora en los estudiantes, mediada por el uso de la herramienta tecnológica Mundo Primaria, en este proyecto se estudia la influencia que alcanza el juego como estrategia pedagógica en el avance de la comprensión lect...

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Institution:Universidad EIA
Main Authors: Bravo-Ruiz, Rosalba, González-Zabala, Luz Karime, Osorio, Luz Delia
Format: Trabajo de grado - Maestría
Language:Español
Published: Universidad de Santander 2021-01-26
Edition:1° ed.
Subjects:
Comprensión
Lectura
Niveles
Juego
Comprehension
Reading
Levels
Game.
Online Access:https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6409
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id oai:repositorio.udes.edu.co:001-6409
recordtype dspace
spelling Osorio, Luz Delia
Bravo-Ruiz, Rosalba
González-Zabala, Luz Karime
2022-03-24T21:48:17Z
2022-03-24T21:48:17Z
2021-01-26
Digital
El eje principal de esta investigación es la mejora de los niveles de comprensión lectora en los estudiantes, mediada por el uso de la herramienta tecnológica Mundo Primaria, en este proyecto se estudia la influencia que alcanza el juego como estrategia pedagógica en el avance de la comprensión lectora de los estudiantes del grado quinto, abordando los tres niveles literal, inferencial y crítico intertextual, situación que lleva a su abordaje por las múltiples dificultades que se presenta en el entorno educativo actual, lo cual motiva a realizar este estudio, permitiendo abordar desde el uso de nuevas herramientas tecnológicas, un aprendizaje motivador e innovador para los procesos de la enseñanza en la escuela, que resulten ser efectivos para la superación de dificultades en la comprensión lectora, suscitando en los estudiantes interés, motivación y un aprendizaje significativo, que no solo permitan motivar, sino que a su vez se pueda fortalecer los niveles de comprensión lectora. Por tal motivo se diseñan 6 unidades didácticas basadas en juegos digitales mediados por la web Mundo Primaria, siendo escogidas las temáticas abordar dentro de su gama de contenidos, apropiando los más idóneos para el proyecto, dando como resultado que la mediación de la web Mundo Primaria y la estructura de una buena implementación pedagógica permiten la mejora de los niveles de comprensión lectora y motiva el interés en los estudiantes para su proceso de aprendizaje
The main axis of this research is the improvement of the levels of reading comprehension in students, mediated using a technological web page tool called “Mundo Primaria”. This project is intended to show how the influence of gaming as a pedagogical strategy works out to deliver an improvement of reading comprehension competence in fifth-grade students by addressing the three levels such as literal, inferential, and critical intertextual fields due to the multiple difficulties faced in the current educational environment in different settings in our context. A situation that motivates us to carry out this study, is the lack of use of new technological tools. This matter should involve motivating and creative learning processes to succeed when it comes to teaching in a school, which without a doubt turns out to be more effective for overcoming difficulties in reading comprehension, raising in the students' interest, and leading to motivation and significant learning. This not only allows students to be motivated in their learning but also on strengthening their levels of reading comprehension. For these reasons, 6 teaching units based on digital games mediated by the Mundo Primaria web were designed. The themes were chosen carefully to discuss their range of contents, appropriating the most suitable ones for the project, so that the Mundo Primaria web and its structure is meant to be a good pedagogical source that easily allows the improvement of the reading comprehension levels and finally, to encourage students to succeed in their learning proce
Maestría
Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
1° ed.
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 20 1 PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 22 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 22 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ..................................................... 32 1.3 ALCANCE ........................................................................................... 33 1.4 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 34 1.5 OBJETIVOS ........................................................................................ 35 1.5.1 OBJETIVO GENERAL ....................................................................... 35 1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .............................................................. 36 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 37 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 37 2.2 MARCO REFERENCIAL..................................................................... 55 2.2.1 MARCO TEÓRICO ............................................................................. 55 2.2.2 MARCO CONCEPTUAL .................................................................... 60 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 63 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 63 3.2 HIPÓTESIS ......................................................................................... 64 3.3 CATEGORÍAS .................................................................................... 65 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS CATEGORÍAS ............................. 65 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 66 3.6 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 69 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 71 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS................................................ 73 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 75 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 77 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................ 94 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................. 94 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ..................................................... 113 6.3 IMPLEMENTACION .......................................................................... 149 6.4 VALIDACIÓN .................................................................................... 176 7 ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS ............................................... 187 7.1 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE MOTIVACIÓN ................................................................................................ 187 7.2 ANÁLISIS DE LOS INSTRUMENTOS PRE TEST Y POST TEST ... 199 7.3 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS EN RELACIÓN CON LA PRUEBA PRE TEST Y POST TEST ..................................................................................... 200 7.4 VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO POST TEST POR ALFA DE CRONBACH .................................................................................................. 204 7.5 RED SEMANTICA ............................................................................ 205 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 210 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 214 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ................... 215 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 217 ANEXOS .............................................................................................................. 230
255 p
application/pdf
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6409
spa
Universidad de Santander
Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidades
Bucaramanga, Colombia
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2021
info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Comprensión
Lectura
Niveles
Juego
Comprehension
Reading
Levels
Game.
Implementación de la Herramienta WEB Mundo Primaria Para Mejorar las Competencias de Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Quinto de Básica Primaria en el Área de Lenguaje
Trabajo de grado - Maestría
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Text
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https://purl.org/redcol/resource_type/TM
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
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Publication
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
institution Universidad EIA
collection d_repositorio.udes.edu.co-DSPACE
title Implementación de la Herramienta WEB Mundo Primaria Para Mejorar las Competencias de Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Quinto de Básica Primaria en el Área de Lenguaje
spellingShingle Implementación de la Herramienta WEB Mundo Primaria Para Mejorar las Competencias de Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Quinto de Básica Primaria en el Área de Lenguaje
Bravo-Ruiz, Rosalba
González-Zabala, Luz Karime
Osorio, Luz Delia
Bravo-Ruiz, Rosalba
González-Zabala, Luz Karime
Comprensión
Lectura
Niveles
Juego
Comprehension
Reading
Levels
Game.
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 20 1 PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 22 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 22 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ..................................................... 32 1.3 ALCANCE ........................................................................................... 33 1.4 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 34 1.5 OBJETIVOS ........................................................................................ 35 1.5.1 OBJETIVO GENERAL ....................................................................... 35 1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .............................................................. 36 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 37 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 37 2.2 MARCO REFERENCIAL..................................................................... 55 2.2.1 MARCO TEÓRICO ............................................................................. 55 2.2.2 MARCO CONCEPTUAL .................................................................... 60 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 63 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 63 3.2 HIPÓTESIS ......................................................................................... 64 3.3 CATEGORÍAS .................................................................................... 65 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS CATEGORÍAS ............................. 65 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 66 3.6 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 69 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 71 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS................................................ 73 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 75 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 77 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................ 94 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................. 94 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ..................................................... 113 6.3 IMPLEMENTACION .......................................................................... 149 6.4 VALIDACIÓN .................................................................................... 176 7 ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS ............................................... 187 7.1 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE MOTIVACIÓN ................................................................................................ 187 7.2 ANÁLISIS DE LOS INSTRUMENTOS PRE TEST Y POST TEST ... 199 7.3 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS EN RELACIÓN CON LA PRUEBA PRE TEST Y POST TEST ..................................................................................... 200 7.4 VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO POST TEST POR ALFA DE CRONBACH .................................................................................................. 204 7.5 RED SEMANTICA ............................................................................ 205 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 210 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 214 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ................... 215 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 217 ANEXOS .............................................................................................................. 230
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author Bravo-Ruiz, Rosalba
González-Zabala, Luz Karime
Osorio, Luz Delia
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building Repositorio digital
topic Comprensión
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publishDate 2021-01-26
language Español
publisher Universidad de Santander
physical 255 p
format Trabajo de grado - Maestría
description El eje principal de esta investigación es la mejora de los niveles de comprensión lectora en los estudiantes, mediada por el uso de la herramienta tecnológica Mundo Primaria, en este proyecto se estudia la influencia que alcanza el juego como estrategia pedagógica en el avance de la comprensión lectora de los estudiantes del grado quinto, abordando los tres niveles literal, inferencial y crítico intertextual, situación que lleva a su abordaje por las múltiples dificultades que se presenta en el entorno educativo actual, lo cual motiva a realizar este estudio, permitiendo abordar desde el uso de nuevas herramientas tecnológicas, un aprendizaje motivador e innovador para los procesos de la enseñanza en la escuela, que resulten ser efectivos para la superación de dificultades en la comprensión lectora, suscitando en los estudiantes interés, motivación y un aprendizaje significativo, que no solo permitan motivar, sino que a su vez se pueda fortalecer los niveles de comprensión lectora. Por tal motivo se diseñan 6 unidades didácticas basadas en juegos digitales mediados por la web Mundo Primaria, siendo escogidas las temáticas abordar dentro de su gama de contenidos, apropiando los más idóneos para el proyecto, dando como resultado que la mediación de la web Mundo Primaria y la estructura de una buena implementación pedagógica permiten la mejora de los niveles de comprensión lectora y motiva el interés en los estudiantes para su proceso de aprendizaje The main axis of this research is the improvement of the levels of reading comprehension in students, mediated using a technological web page tool called “Mundo Primaria”. This project is intended to show how the influence of gaming as a pedagogical strategy works out to deliver an improvement of reading comprehension competence in fifth-grade students by addressing the three levels such as literal, inferential, and critical intertextual fields due to the multiple difficulties faced in the current educational environment in different settings in our context. A situation that motivates us to carry out this study, is the lack of use of new technological tools. This matter should involve motivating and creative learning processes to succeed when it comes to teaching in a school, which without a doubt turns out to be more effective for overcoming difficulties in reading comprehension, raising in the students' interest, and leading to motivation and significant learning. This not only allows students to be motivated in their learning but also on strengthening their levels of reading comprehension. For these reasons, 6 teaching units based on digital games mediated by the Mundo Primaria web were designed. The themes were chosen carefully to discuss their range of contents, appropriating the most suitable ones for the project, so that the Mundo Primaria web and its structure is meant to be a good pedagogical source that easily allows the improvement of the reading comprehension levels and finally, to encourage students to succeed in their learning proce
edition 1° ed.
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_version_ 1763050184290336768
contents INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 20 1 PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 22 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 22 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ..................................................... 32 1.3 ALCANCE ........................................................................................... 33 1.4 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 34 1.5 OBJETIVOS ........................................................................................ 35 1.5.1 OBJETIVO GENERAL ....................................................................... 35 1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .............................................................. 36 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 37 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 37 2.2 MARCO REFERENCIAL..................................................................... 55 2.2.1 MARCO TEÓRICO ............................................................................. 55 2.2.2 MARCO CONCEPTUAL .................................................................... 60 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 63 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 63 3.2 HIPÓTESIS ......................................................................................... 64 3.3 CATEGORÍAS .................................................................................... 65 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS CATEGORÍAS ............................. 65 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 66 3.6 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 69 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 71 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS................................................ 73 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 75 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 77 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................ 94 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................. 94 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ..................................................... 113 6.3 IMPLEMENTACION .......................................................................... 149 6.4 VALIDACIÓN .................................................................................... 176 7 ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS ............................................... 187 7.1 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE MOTIVACIÓN ................................................................................................ 187 7.2 ANÁLISIS DE LOS INSTRUMENTOS PRE TEST Y POST TEST ... 199 7.3 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS EN RELACIÓN CON LA PRUEBA PRE TEST Y POST TEST ..................................................................................... 200 7.4 VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO POST TEST POR ALFA DE CRONBACH .................................................................................................. 204 7.5 RED SEMANTICA ............................................................................ 205 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 210 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 214 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ................... 215 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 217 ANEXOS .............................................................................................................. 230
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