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Implementacion de una Estrategia Pedagógica Para el Fortalecimiento de la Comprension Lectora, Mediante la Incorporacion del Programador Scratch en Estudiantes de Grado Quinto

La investigación trabaja la comprensión lectora a través de las TIC, implementando una estrategia pedagógica mediante el programador Scratch, con los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa La Curva, en el municipio de San Martin; debido a los bajos puntajes obtenidos por estos en l...

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Bibliographic Details
Institution:Universidad EIA
Main Authors: Gladys-Carreño, Perez, Martinez-Rodriguez, Fernando
Format: Trabajo de grado - Maestría
Language:Español
Published: Universidad de Santander 2021-03-18
Edition:1° ed.
Subjects:
Comprensión Lectora
Niveles de Comprensión
Programador
Scratch
Reading Comprehension
Comprehension Levels
Programmer
Online Access:https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6521
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id oai:repositorio.udes.edu.co:001-6521
recordtype dspace
spelling Martinez-Rodriguez, Fernando
Gladys-Carreño, Perez
2022-04-18T21:14:47Z
2022-04-18T21:14:47Z
2021-03-18
Digital
La investigación trabaja la comprensión lectora a través de las TIC, implementando una estrategia pedagógica mediante el programador Scratch, con los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa La Curva, en el municipio de San Martin; debido a los bajos puntajes obtenidos por estos en las diferentes pruebas externas e internas. Para ello, la muestra seleccionada fueron los estudiantes del grado quinto. El tipo de investigación usado fue de tipo mixto; de enfoque cuantitativo de naturaleza descriptiva, en donde se aplicaron y graficaron los resultados de los instrumentos aplicados. El enfoque cualitativo de naturaleza Investigación – acción, en donde se tuvo en cuenta la participación de los estudiantes en las actividades y la interacción con el Entorno Virtual de Aprendizaje. Los instrumentos empleados fueron una encuesta donde se indagó sobre el uso, disponibilidad y preferencias de los estudiantes en relación a las TIC; una prueba pre test y pos test virtuales usando la herramienta Google Forms y juegos utilizando la herramienta Scratch. Al finalizar el proceso, se aplicó una prueba final o pos test para validar si hubo mejoría en la población objeto de estudio, evaluar el impacto y establecer acciones de mejoramiento. Los resultados obtenidos permitieron concluir la efectividad del uso de las TIC para desarrollar la competencia en comprensión lectora, ya que los estudiantes mejoraron notablemente su desempeño en dicha competenci
The research works on reading comprehension through ICT, implementing a pedagogical strategy through the Scratch programmer, with fifth grade students from the La Curva Educational Institution, in the municipality of San Martin; due to the low scores obtained by them in the different external and internal tests. For this, the selected sample was fifth grade students. The type of research used was of a mixed type; quantitative approach of a descriptive nature, where the results of the applied instruments were applied and plotted. The qualitative approach of Research - action nature, where the participation of the students in the activities and the interaction with the Virtual Learning Environment was taken into account. The instruments used were a survey that inquired about the use, availability and preferences of students in relation to ICT; a virtual pre-test and post-test using the Google Forms tool and games using the Scratch tool. At the end of the process, a final test or post-test was applied to validate if there was improvement in the population under study, evaluate the impact and establish improvement actions. The results obtained allowed to conclude the effectiveness of the use of ICT to develop competence in reading comprehension, since the students notably improved their performance in said competence.
Maestría
Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
1° ed.
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 18 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 20 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 20 1.2 ALCANCE ........................................................................................... 26 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 26 1.4 OBJETIVOS ........................................................................................ 30 1.4.1 Objetivo general ................................................................................. 30 1.4.2 Objetivos específicos ......................................................................... 30 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 31 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 31 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 38 2.2.1 Marco Teórico. ................................................................................... 38 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 46 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 56 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 56 3.2 HIPÓTESIS ......................................................................................... 57 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ............................................................ 57 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ......................................... 57 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 58 3.6 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 60 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 62 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 64 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 65 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 67 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................ 90 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................. 90 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ..................................................... 101 6.3 IMPLEMENTACIÓN .......................................................................... 106 6.3.1 Análisis cuantitativo encuesta final. .................................................. 117 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................................... 122 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 134 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 138 10 IMPACTO /RECOMENDACIONES/ TRABAJOS FUTUROS ..................... 140 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 143 ANEXOS .............................................................................................................. 153
173 p
application/pdf
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6521
spa
Universidad de Santander
Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidades
Bucaramanga, Colombia
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2021
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Comprensión Lectora
Niveles de Comprensión
Programador
Scratch
Reading Comprehension
Comprehension Levels
Programmer
Scratch
Implementacion de una Estrategia Pedagógica Para el Fortalecimiento de la Comprension Lectora, Mediante la Incorporacion del Programador Scratch en Estudiantes de Grado Quinto
Trabajo de grado - Maestría
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info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
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Publication
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
institution Universidad EIA
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title Implementacion de una Estrategia Pedagógica Para el Fortalecimiento de la Comprension Lectora, Mediante la Incorporacion del Programador Scratch en Estudiantes de Grado Quinto
spellingShingle Implementacion de una Estrategia Pedagógica Para el Fortalecimiento de la Comprension Lectora, Mediante la Incorporacion del Programador Scratch en Estudiantes de Grado Quinto
Gladys-Carreño, Perez
Martinez-Rodriguez, Fernando
Gladys-Carreño, Perez
Comprensión Lectora
Niveles de Comprensión
Programador
Scratch
Reading Comprehension
Comprehension Levels
Programmer
Scratch
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 18 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 20 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 20 1.2 ALCANCE ........................................................................................... 26 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 26 1.4 OBJETIVOS ........................................................................................ 30 1.4.1 Objetivo general ................................................................................. 30 1.4.2 Objetivos específicos ......................................................................... 30 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 31 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 31 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 38 2.2.1 Marco Teórico. ................................................................................... 38 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 46 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 56 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 56 3.2 HIPÓTESIS ......................................................................................... 57 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ............................................................ 57 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ......................................... 57 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 58 3.6 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 60 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 62 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 64 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 65 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 67 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................ 90 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................. 90 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ..................................................... 101 6.3 IMPLEMENTACIÓN .......................................................................... 106 6.3.1 Análisis cuantitativo encuesta final. .................................................. 117 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................................... 122 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 134 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 138 10 IMPACTO /RECOMENDACIONES/ TRABAJOS FUTUROS ..................... 140 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 143 ANEXOS .............................................................................................................. 153
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author Gladys-Carreño, Perez
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publishDate 2021-03-18
language Español
publisher Universidad de Santander
physical 173 p
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description La investigación trabaja la comprensión lectora a través de las TIC, implementando una estrategia pedagógica mediante el programador Scratch, con los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa La Curva, en el municipio de San Martin; debido a los bajos puntajes obtenidos por estos en las diferentes pruebas externas e internas. Para ello, la muestra seleccionada fueron los estudiantes del grado quinto. El tipo de investigación usado fue de tipo mixto; de enfoque cuantitativo de naturaleza descriptiva, en donde se aplicaron y graficaron los resultados de los instrumentos aplicados. El enfoque cualitativo de naturaleza Investigación – acción, en donde se tuvo en cuenta la participación de los estudiantes en las actividades y la interacción con el Entorno Virtual de Aprendizaje. Los instrumentos empleados fueron una encuesta donde se indagó sobre el uso, disponibilidad y preferencias de los estudiantes en relación a las TIC; una prueba pre test y pos test virtuales usando la herramienta Google Forms y juegos utilizando la herramienta Scratch. Al finalizar el proceso, se aplicó una prueba final o pos test para validar si hubo mejoría en la población objeto de estudio, evaluar el impacto y establecer acciones de mejoramiento. Los resultados obtenidos permitieron concluir la efectividad del uso de las TIC para desarrollar la competencia en comprensión lectora, ya que los estudiantes mejoraron notablemente su desempeño en dicha competenci The research works on reading comprehension through ICT, implementing a pedagogical strategy through the Scratch programmer, with fifth grade students from the La Curva Educational Institution, in the municipality of San Martin; due to the low scores obtained by them in the different external and internal tests. For this, the selected sample was fifth grade students. The type of research used was of a mixed type; quantitative approach of a descriptive nature, where the results of the applied instruments were applied and plotted. The qualitative approach of Research - action nature, where the participation of the students in the activities and the interaction with the Virtual Learning Environment was taken into account. The instruments used were a survey that inquired about the use, availability and preferences of students in relation to ICT; a virtual pre-test and post-test using the Google Forms tool and games using the Scratch tool. At the end of the process, a final test or post-test was applied to validate if there was improvement in the population under study, evaluate the impact and establish improvement actions. The results obtained allowed to conclude the effectiveness of the use of ICT to develop competence in reading comprehension, since the students notably improved their performance in said competence.
edition 1° ed.
contents INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 18 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 20 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 20 1.2 ALCANCE ........................................................................................... 26 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 26 1.4 OBJETIVOS ........................................................................................ 30 1.4.1 Objetivo general ................................................................................. 30 1.4.2 Objetivos específicos ......................................................................... 30 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 31 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 31 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 38 2.2.1 Marco Teórico. ................................................................................... 38 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 46 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 56 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 56 3.2 HIPÓTESIS ......................................................................................... 57 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ............................................................ 57 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ......................................... 57 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 58 3.6 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 60 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 62 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 64 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 65 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 67 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................ 90 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................. 90 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ..................................................... 101 6.3 IMPLEMENTACIÓN .......................................................................... 106 6.3.1 Análisis cuantitativo encuesta final. .................................................. 117 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................................... 122 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 134 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 138 10 IMPACTO /RECOMENDACIONES/ TRABAJOS FUTUROS ..................... 140 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 143 ANEXOS .............................................................................................................. 153
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