Estrategia Pedagógica Mediante la Herramienta Digital Quizizz Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales y Enseñanza de las Ciencias Naturales de los Estudiantes de Grado Tercero de Primaria
El objetivo del estudio fue implementar una estrategia pedagógica mediante la herramienta digital Quizizz para el fortalecimiento de las competencias digitales y el proceso de enseñanza y aprendizaje del área de ciencias naturales. Para este propósito se planteó la pregunta de investigación ¿De qué...
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| Institution: | Universidad EIA |
|---|---|
| Main Authors: | , , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2021-11-22
|
| Edition: | 1°ed |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6695 |
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Parra-Ortega, Carlos Arturo Collazos-Muñoz, Gina Paola Quijano-Vargas, Monica Juliana 2022-05-05T14:43:52Z 2022-05-05T14:43:52Z 2021-11-22 Digital El objetivo del estudio fue implementar una estrategia pedagógica mediante la herramienta digital Quizizz para el fortalecimiento de las competencias digitales y el proceso de enseñanza y aprendizaje del área de ciencias naturales. Para este propósito se planteó la pregunta de investigación ¿De qué manera la implementación de una estrategia pedagógica mediante la herramienta digital Quizizz fortalece las competencias digitales y el proceso de enseñanza de las ciencias naturales de los estudiantes del grado tercero de primaria de la Institución Educativa Claudia María Prada del municipio de Cúcuta? Metodológicamente se eligió el enfoque cualitativo con el diseño de investigación acción. Se aplicó un cuestionario de caracterización y evaluativo a 15 escolares, una entrevista a 11 docentes. El diagnóstico estableció desconocimiento por parte de los escolares sobre navegadores o herramientas digitales y más del 40% no tiene buenas habilidades para usar las TIC. Los docentes poseen conocimientos sobre TIC, pero no son implementadas en clases puesto siempre cuentan con la conectividad y los recursos tecnológicos necesarios para el desarrollo de estas actividades digitales. Con los resultados se evidenció que más del 80% de los estudiantes manifestaron su satisfacción en cuanto a la experiencia de utilizar la tecnología y las herramientas los ayudaron mejorar sus competencias digitales. Sobre mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la temática de la Materia y sus propiedades, los escolares, estuvieron de acuerdo que las actividades fueron fáciles, divertidas y les gustaría seguir aprendiendo mediante las TIC The objective of the study was to implement a pedagogical strategy using the Quizizz digital tool to strengthen digital skills and the teaching and learning process in the area of natural sciences. For this purpose, the research question was raised: How does the implementation of a pedagogical strategy through the Quizizz digital tool supported strengthen digital competencies and the natural science teaching process of third grade students? of the Claudia María Prada Educational Institution of the municipality of Cúcuta? Methodologically, the qualitative approach was chosen with the action research design. A characterization and evaluative questionnaire was applied to 15 schoolchildren, an interview to 11 teachers. The diagnosis established ignorance on the part of the schoolchildren about browsers or digital tools and more than 40% do not have good skills to use ICT. Teachers have knowledge of ICT, but they are not implemented in classes since they always have the connectivity and technological resources necessary for the development of these digital activities. With the results, it was evidenced that more than 80% of the students expressed their satisfaction regarding the experience of using technology and the tools that helped them improve their digital skills. On improving the teaching and learning process of the subject matter and its properties, the schoolchildren agree that the activities were easy, fun and they would like to continue learning through ICT. Maestría Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación 1°ed INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 18 1 PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ...................................................... 20 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................... 20 1.1.1 Descripción del problema ............................................................................ 20 1.1.2 Identificación del problema .......................................................................... 25 1.1.3 Formulación del problema ........................................................................... 30 1.2 ALCANCE .................................................................................................... 30 1.3 JUSTIFICACIÓN .......................................................................................... 31 1.4 OBJETIVOS................................................................................................. 34 1.4.1 Objetivo general ........................................................................................... 34 1.4.2 Objetivo Específicos .................................................................................... 34 2 BASES TEÓRICAS ................................................................................................. 34 2.1 ANTECEDENTES NACIONALES ................................................................ 35 2.2 ANTECEDENTES INTERNACIONALES ..................................................... 36 2.3 MARCO REFERENCIAL.............................................................................. 38 2.3.1 Marco Teórico .............................................................................................. 38 2.3.1.1 Importancia de las competencias digitales ........................................... 38 2.3.1.2 Estrategia didáctica para favorecer el aprendizaje. .............................. 39 2.3.1.3 El constructivismo y las TIC .................................................................. 40 2.3.1.4 Importancia de las TIC para los docentes ............................................ 42 2.3.2 Marco Conceptual ........................................................................................ 43 2.3.2.1 Las TIC como herramientas educativas ............................................... 44 2.3.2.2 Rol del docente ..................................................................................... 44 11 2.3.2.3 Entorno Virtual de Aprendizaje ............................................................. 44 2.4 MARCO TECNOLÓGICO ............................................................................ 45 2.4.1 Aplicación Quizizz ........................................................................................ 45 2.4.1.1 Requerimiento de software y hardware ................................................ 46 3 DISEÑO METODOLÓGICO .................................................................................... 47 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .......................................................................... 47 3.2 HIPÓTESIS.................................................................................................. 48 3.3 VARIABLES ................................................................................................. 48 3.3.1 Variable independiente ................................................................................ 48 3.3.2 Variable dependiente ................................................................................... 48 3.4 CARACTERIZACION DE LAS VARIABLES................................................. 48 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .......................................................................... 49 3.6 PROCEDIMIENTO ...................................................................................... 51 3.6.1 Fase 1. Diagnostico ..................................................................................... 51 3.6.2 Fase 2. Trabajo de campo ........................................................................... 51 3.6.3 Fase 3. Evaluación ...................................................................................... 51 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS .................................... 52 3.7.1 Entrevista semiestructurada ........................................................................ 52 3.7.2 Cuestionario................................................................................................. 52 3.7.3 Guía de observación .................................................................................... 52 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ......................................................... 53 4 CONSIDERACIONES ETICAS ............................................................................... 54 5 DIAGNOSTICO INICIAL .......................................................................................... 55 5.1 ANÁLISIS CUESTIONARIO A ESCOLARES ............................................... 55 12 5.2 ANÁLISIS ENTREVISTA A DOCENTES...................................................... 64 6 PROPUESTA DE INTERVENCIÒN ........................................................................ 70 6.1 PROPUESTA PEDAGOGICA ...................................................................... 70 6.1.1 DISEÑO DE LA PROPUESTA ..................................................................... 71 6.1.2 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ............................................................. 73 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO: ............................................................... 81 6.3 IMPLEMENTACIÓN .................................................................................... 83 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ......................................................... 88 7.1 ANÁLISIS CUESTIONARIO EVALUATIVO DE SALIDA .............................. 88 7.1.1 Aspecto tecnológico ..................................................................................... 88 7.1.2 Aspecto pedagógico .................................................................................... 92 7.2 ANÁLISIS GUÍA DE OBSERVACIÓN .......................................................... 98 8 CONCLUSIONES.................................................................................................. 100 9 LIMITACIONES ..................................................................................................... 102 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS.......................... 103 11 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................. 105 125 p application/pdf https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6695 spa Universidad de Santander Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidades Bucaramanga, Colombia Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Derechos Reservados - Universidad de Santander de Colombia, 2021 info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Competencias Digitales Estrategia Pedagógica TIC Proceso Enseñanza y Aprendizaje Ciencias Naturales Digital Skills Pedagogical Strategy ICT Teaching and Learning Process Natural Sciences Estrategia Pedagógica Mediante la Herramienta Digital Quizizz Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales y Enseñanza de las Ciencias Naturales de los Estudiantes de Grado Tercero de Primaria Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc Text info:eu-repo/semantics/masterThesis https://purl.org/redcol/resource_type/TM info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Todas las Audiencias Alvarez-Gayou, J. 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Estrategia Pedagógica Mediante la Herramienta Digital Quizizz Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales y Enseñanza de las Ciencias Naturales de los Estudiantes de Grado Tercero de Primaria |
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Estrategia Pedagógica Mediante la Herramienta Digital Quizizz Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales y Enseñanza de las Ciencias Naturales de los Estudiantes de Grado Tercero de Primaria Collazos-Muñoz, Gina Paola Quijano-Vargas, Monica Juliana Parra-Ortega, Carlos Arturo Collazos-Muñoz, Gina Paola Quijano-Vargas, Monica Juliana Competencias Digitales Estrategia Pedagógica TIC Proceso Enseñanza y Aprendizaje Ciencias Naturales Digital Skills Pedagogical Strategy ICT Teaching and Learning Process Natural Sciences INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 18 1 PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ...................................................... 20 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................... 20 1.1.1 Descripción del problema ............................................................................ 20 1.1.2 Identificación del problema .......................................................................... 25 1.1.3 Formulación del problema ........................................................................... 30 1.2 ALCANCE .................................................................................................... 30 1.3 JUSTIFICACIÓN .......................................................................................... 31 1.4 OBJETIVOS................................................................................................. 34 1.4.1 Objetivo general ........................................................................................... 34 1.4.2 Objetivo Específicos .................................................................................... 34 2 BASES TEÓRICAS ................................................................................................. 34 2.1 ANTECEDENTES NACIONALES ................................................................ 35 2.2 ANTECEDENTES INTERNACIONALES ..................................................... 36 2.3 MARCO REFERENCIAL.............................................................................. 38 2.3.1 Marco Teórico .............................................................................................. 38 2.3.1.1 Importancia de las competencias digitales ........................................... 38 2.3.1.2 Estrategia didáctica para favorecer el aprendizaje. .............................. 39 2.3.1.3 El constructivismo y las TIC .................................................................. 40 2.3.1.4 Importancia de las TIC para los docentes ............................................ 42 2.3.2 Marco Conceptual ........................................................................................ 43 2.3.2.1 Las TIC como herramientas educativas ............................................... 44 2.3.2.2 Rol del docente ..................................................................................... 44 11 2.3.2.3 Entorno Virtual de Aprendizaje ............................................................. 44 2.4 MARCO TECNOLÓGICO ............................................................................ 45 2.4.1 Aplicación Quizizz ........................................................................................ 45 2.4.1.1 Requerimiento de software y hardware ................................................ 46 3 DISEÑO METODOLÓGICO .................................................................................... 47 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .......................................................................... 47 3.2 HIPÓTESIS.................................................................................................. 48 3.3 VARIABLES ................................................................................................. 48 3.3.1 Variable independiente ................................................................................ 48 3.3.2 Variable dependiente ................................................................................... 48 3.4 CARACTERIZACION DE LAS VARIABLES................................................. 48 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .......................................................................... 49 3.6 PROCEDIMIENTO ...................................................................................... 51 3.6.1 Fase 1. Diagnostico ..................................................................................... 51 3.6.2 Fase 2. Trabajo de campo ........................................................................... 51 3.6.3 Fase 3. Evaluación ...................................................................................... 51 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS .................................... 52 3.7.1 Entrevista semiestructurada ........................................................................ 52 3.7.2 Cuestionario................................................................................................. 52 3.7.3 Guía de observación .................................................................................... 52 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ......................................................... 53 4 CONSIDERACIONES ETICAS ............................................................................... 54 5 DIAGNOSTICO INICIAL .......................................................................................... 55 5.1 ANÁLISIS CUESTIONARIO A ESCOLARES ............................................... 55 12 5.2 ANÁLISIS ENTREVISTA A DOCENTES...................................................... 64 6 PROPUESTA DE INTERVENCIÒN ........................................................................ 70 6.1 PROPUESTA PEDAGOGICA ...................................................................... 70 6.1.1 DISEÑO DE LA PROPUESTA ..................................................................... 71 6.1.2 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ............................................................. 73 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO: ............................................................... 81 6.3 IMPLEMENTACIÓN .................................................................................... 83 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ......................................................... 88 7.1 ANÁLISIS CUESTIONARIO EVALUATIVO DE SALIDA .............................. 88 7.1.1 Aspecto tecnológico ..................................................................................... 88 7.1.2 Aspecto pedagógico .................................................................................... 92 7.2 ANÁLISIS GUÍA DE OBSERVACIÓN .......................................................... 98 8 CONCLUSIONES.................................................................................................. 100 9 LIMITACIONES ..................................................................................................... 102 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS.......................... 103 11 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................. 105 |
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Collazos-Muñoz, Gina Paola Quijano-Vargas, Monica Juliana Parra-Ortega, Carlos Arturo Collazos-Muñoz, Gina Paola Quijano-Vargas, Monica Juliana |
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2021-11-22 |
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Universidad de Santander |
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Trabajo de grado - Maestría |
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El objetivo del estudio fue implementar una estrategia pedagógica mediante la herramienta digital Quizizz para el fortalecimiento de las competencias digitales y el proceso de enseñanza y aprendizaje del área de ciencias naturales. Para este propósito se planteó la pregunta de investigación ¿De qué manera la implementación de una estrategia pedagógica mediante la herramienta digital Quizizz fortalece las competencias digitales y el proceso de enseñanza de las ciencias naturales de los estudiantes del grado tercero de primaria de la Institución Educativa Claudia María Prada del municipio de Cúcuta? Metodológicamente se eligió el enfoque cualitativo con el diseño de investigación acción. Se aplicó un cuestionario de caracterización y evaluativo a 15 escolares, una entrevista a 11 docentes. El diagnóstico estableció desconocimiento por parte de los escolares sobre navegadores o herramientas digitales y más del 40% no tiene buenas habilidades para usar las TIC. Los docentes poseen conocimientos sobre TIC, pero no son implementadas en clases puesto siempre cuentan con la conectividad y los recursos tecnológicos necesarios para el desarrollo de estas actividades digitales. Con los resultados se evidenció que más del 80% de los estudiantes manifestaron su satisfacción en cuanto a la experiencia de utilizar la tecnología y las herramientas los ayudaron mejorar sus competencias digitales. Sobre mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la temática de la Materia y sus propiedades, los escolares, estuvieron de acuerdo que las actividades fueron fáciles, divertidas y les gustaría seguir aprendiendo mediante las TIC
The objective of the study was to implement a pedagogical strategy using the Quizizz digital tool to strengthen digital skills and the teaching and learning process in the area of natural sciences. For this purpose, the research question was raised: How does the implementation of a pedagogical strategy through the Quizizz digital tool supported strengthen digital competencies and the natural science teaching process of third grade students? of the Claudia María Prada Educational Institution of the municipality of Cúcuta?
Methodologically, the qualitative approach was chosen with the action research design. A characterization and evaluative questionnaire was applied to 15 schoolchildren, an interview to 11 teachers. The diagnosis established ignorance on the part of the schoolchildren about browsers or digital tools and more than 40% do not have good skills to use ICT. Teachers have knowledge of ICT, but they are not implemented in classes since they always have the connectivity and technological resources necessary for the development of these digital activities. With the results, it was evidenced that more than 80% of the students expressed their satisfaction regarding the experience of using technology and the tools that helped them improve their digital skills. On improving the teaching and learning process of the subject matter and its properties, the schoolchildren agree that the activities were easy, fun and they would like to continue learning through ICT.
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| edition |
1°ed |
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https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6695 |
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https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6695 |
| _version_ |
1763050228510883840 |
| contents |
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 18
1 PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ...................................................... 20
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................... 20
1.1.1 Descripción del problema ............................................................................ 20
1.1.2 Identificación del problema .......................................................................... 25
1.1.3 Formulación del problema ........................................................................... 30
1.2 ALCANCE .................................................................................................... 30
1.3 JUSTIFICACIÓN .......................................................................................... 31
1.4 OBJETIVOS................................................................................................. 34
1.4.1 Objetivo general ........................................................................................... 34
1.4.2 Objetivo Específicos .................................................................................... 34
2 BASES TEÓRICAS ................................................................................................. 34
2.1 ANTECEDENTES NACIONALES ................................................................ 35
2.2 ANTECEDENTES INTERNACIONALES ..................................................... 36
2.3 MARCO REFERENCIAL.............................................................................. 38
2.3.1 Marco Teórico .............................................................................................. 38
2.3.1.1 Importancia de las competencias digitales ........................................... 38
2.3.1.2 Estrategia didáctica para favorecer el aprendizaje. .............................. 39
2.3.1.3 El constructivismo y las TIC .................................................................. 40
2.3.1.4 Importancia de las TIC para los docentes ............................................ 42
2.3.2 Marco Conceptual ........................................................................................ 43
2.3.2.1 Las TIC como herramientas educativas ............................................... 44
2.3.2.2 Rol del docente ..................................................................................... 44
11
2.3.2.3 Entorno Virtual de Aprendizaje ............................................................. 44
2.4 MARCO TECNOLÓGICO ............................................................................ 45
2.4.1 Aplicación Quizizz ........................................................................................ 45
2.4.1.1 Requerimiento de software y hardware ................................................ 46
3 DISEÑO METODOLÓGICO .................................................................................... 47
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .......................................................................... 47
3.2 HIPÓTESIS.................................................................................................. 48
3.3 VARIABLES ................................................................................................. 48
3.3.1 Variable independiente ................................................................................ 48
3.3.2 Variable dependiente ................................................................................... 48
3.4 CARACTERIZACION DE LAS VARIABLES................................................. 48
3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .......................................................................... 49
3.6 PROCEDIMIENTO ...................................................................................... 51
3.6.1 Fase 1. Diagnostico ..................................................................................... 51
3.6.2 Fase 2. Trabajo de campo ........................................................................... 51
3.6.3 Fase 3. Evaluación ...................................................................................... 51
3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS .................................... 52
3.7.1 Entrevista semiestructurada ........................................................................ 52
3.7.2 Cuestionario................................................................................................. 52
3.7.3 Guía de observación .................................................................................... 52
3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ......................................................... 53 4 CONSIDERACIONES ETICAS ............................................................................... 54
5 DIAGNOSTICO INICIAL .......................................................................................... 55
5.1 ANÁLISIS CUESTIONARIO A ESCOLARES ............................................... 55
12
5.2 ANÁLISIS ENTREVISTA A DOCENTES...................................................... 64
6 PROPUESTA DE INTERVENCIÒN ........................................................................ 70
6.1 PROPUESTA PEDAGOGICA ...................................................................... 70
6.1.1 DISEÑO DE LA PROPUESTA ..................................................................... 71
6.1.2 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ............................................................. 73
6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO: ............................................................... 81
6.3 IMPLEMENTACIÓN .................................................................................... 83
7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ......................................................... 88
7.1 ANÁLISIS CUESTIONARIO EVALUATIVO DE SALIDA .............................. 88
7.1.1 Aspecto tecnológico ..................................................................................... 88
7.1.2 Aspecto pedagógico .................................................................................... 92
7.2 ANÁLISIS GUÍA DE OBSERVACIÓN .......................................................... 98
8 CONCLUSIONES.................................................................................................. 100
9 LIMITACIONES ..................................................................................................... 102
10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS.......................... 103
11 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................. 105 |
| score |
11.254837 |
