Incidencia de una Estrategia Didáctica Basada en el Juego no Digital y Digital Para el Desarrollo de la Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Noveno
La comprensión lectora es un proceso interactivo entre quien lee y el texto, que involucra el desarrollo de las dimensiones básicas de la lectura mediante varios subprocesos que permiten desarrollar diferentes niveles de análisis de los contenidos, fundamentales para la adquisición de conocimientos...
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| Institution: | Universidad EIA |
|---|---|
| Main Authors: | , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2021-10-22
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| Edition: | 1°ed |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7611 |
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Table of Contents:
- INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 16 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO .............................................. 18 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................ 18 1.2 ALCANCE .......................................................................................... 26 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................ 27 1.4 OBJETIVOS ....................................................................................... 29 1.4.1 Objetivo general ................................................................................ 29 1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................ 30 2 BASES TEÓRICAS ........................................................................................ 31 2.1 ESTADO DEL ARTE .......................................................................... 31 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 36 2.2.1 Marco Teórico ................................................................................... 36 2.2.2 Marco Conceptual ............................................................................. 46 3 DISEÑO METODOLÓGICO ........................................................................... 49 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ................................................................ 49 3.2 HIPÓTESIS ........................................................................................ 50 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ........................................................... 50 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ................................................................................................ 51 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................ 52 3.6 PROCEDIMIENTO ............................................................................. 52 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ............. 54 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 57 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ....................................................................... 58 5 DIAGNÓSTICO INICIAL ................................................................................. 60 5.1 Análisis de encuesta diagnostica a estudiantes ................................. 60 5.2 Análisis de pretest de la comprensión lectora en los estudiantes ....... 74 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN .............................. 84 6.1 Propuesta pedagógica .............................................................................. 84 6.2 Componente tecnológico .......................................................................... 87 6.2.1 Página web Comprensión lectora .......................................................... 88 6.3 Implementación ........................................................................................ 94 6.3.1 Desarrollo de actividades de los estudiantes ......................................... 98 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOs ................................................. 101 7.1 Medidas de tendencia central pre y pos- test.......................................... 101 7.2 Comprensión lectora literal en pre y pos-test .......................................... 102 7.2.1 Comprensión lectora inferencial .......................................................... 104 7.2.2 Comprensión lectora crítica ................................................................. 106 7.3 Análisis variable independiente uso de las estrategias ........................... 108 7.3.1 Motivacional ........................................................................................ 108 7.3.2 Percepción .......................................................................................... 109 7.3.3 Interacción ........................................................................................... 110 7.4Comprobación de la hipótesis ................................................................. 112 8. CONCLUSIONES ........................................................................................... 116 9. LIMITACIONES .............................................................................................. 119 10. IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ...................... 120 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 122 ANEXOS ............................................................................................................ 129 Anexo A. Formato de análisis documental .......................................................... 129 Anexo B. Entrevista a la tutora del PTA .............................................................. 130 Anexo C. Formato observador del aula para las sesiones presenciales de la estrategia ............................................................................................................ 132 Anexo D. Cuestionario pretest de comprensión lectora ...................................... 133 Anexo E. Cuestionario pos-test de comprensión lectora ..................................... 137
