El Pensamiento Computacional Como Generador de Aprendizajes Significativos en el Área de Lengua Castellana en Estudiantes con Dislexia del Grado Segundo
Esta investigación se desarrolla con estudiantes que presentan dislexia del grado segundo de la Institución Educativa Germán Pardo García de la ciudad de Ibagué – Tolima, yse centra en generar aprendizajes significativos en estudiantes del grado segundo en el área de lengua castellana mediante la im...
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| Institution: | Universidad EIA |
|---|---|
| Main Authors: | , , , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2022-10-26
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| Edition: | 1°ed |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8212 |
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| Summary: | Esta
investigación se desarrolla con estudiantes que presentan dislexia del grado
segundo de la Institución Educativa Germán Pardo García de la ciudad de Ibagué – Tolima, yse centra
en generar aprendizajes significativos en estudiantes del grado segundo en el área de lengua
castellana mediante la implementación del pensamiento computacional utilizando la herramienta
Scratch. Respecto a lo anterior, se hizo necesario emplear una ruta metodológica que permitiera
identificar y la consecución de una visión comprensiva sobre la situación real de los estudiantes
que presentan dislexia, así como los avances frente a los procesos de
lectura y escritura, por lo tanto, se asume un enfoque de investigación mixto, a través del cual fue
posible el desarrollo de observaciones, aplicación de cuestionarios (inicial y final),y pruebas de
conocimientos (diagnóstico y final) a fin de que produjeran registros susceptibles de ser analizados.
Así mismo, se diseñó una estrategia pedagógica con la finalidad de fortalecer los procesos de
lectura y escritura de los estudiantes del grado segundo con dislexia, de modo que a través de la
interacción con los proyectos en Scratch, puedan adquirir conocimientos significativos y ser
aplicados ante situaciones del contexto. Tras la implementación de la propuesta pedagógica, se
pudo encontrar mayor interés de los estudiantes hacia los procesos académicos, los cuales resultan
ser más atractivos para los estudiantes, cuando son mediados por las TIC, permitiendo además el
desarrollo del pensamiento computacional.
This research is developed with students with dyslexia in the second grade of the GermánPardo
Garcia Educational Institution in the city of Ibagué - Tolima, and focuses on generating significant
learning in second grade students in the area of Spanish language through the implementation of
computational thinking using the Scratch tool.
Regarding the above, it was necessary to use a methodological route that would allow the
identification and achievement of a comprehensive view of the real situation of students with
dyslexia, as well as the progress made in the reading and writing processes, therefore, a mixedresearch
approach was assumed, through which it was possible to develop observations, application of
questionnaires (initial and final), and knowledge tests (diagnostic and final) in order to produce records
susceptible of being analyzed. Likewise, a pedagogical strategy was designed with the purpose of
strengthening the reading and writing processes of second gradestudents with dyslexia, so that through
the interaction with Scratch projects, they can acquire significant knowledge and be applied to contextual
situations. After the implementation of the pedagogical proposal, it was possible to find greater interest of
students towards academic processes, which are more attractive to students when they are mediated by
ICT, also allowingthe development of computational thinking
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|---|---|
| Physical Description: | 155 p |
