Desarrollo del Pensamiento Computacional Mediante Scratch Para los Estudiantes de Media Técnica del Grado Décimo en la Especialidad de Sistemas en la Ciudad de Tuluá
Esta investigación es una propuesta escolar para el desarrollo de las competencias computacionales orientadas para mejorar la programación, ya que esta permite que un ordenador realice funciones y tareas que el usuario solicita. Teniendo como herramienta de apoyo el lenguaje de programación Scratch,...
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| Institution: | Universidad EIA |
|---|---|
| Main Authors: | , , , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2022-09-21
|
| Edition: | 1°ed |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8537 |
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Desarrollo del Pensamiento Computacional Mediante Scratch Para los Estudiantes de Media Técnica del Grado Décimo en la Especialidad de Sistemas en la Ciudad de Tuluá |
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Desarrollo del Pensamiento Computacional Mediante Scratch Para los Estudiantes de Media Técnica del Grado Décimo en la Especialidad de Sistemas en la Ciudad de Tuluá Castilla_Cuello_Nina,Milena Gil_Rivera_Diana,Carolina Zabala_Vargas_Sergio,Andrés Castilla_Cuello_Nina,Milena Gil_Rivera_Diana,Carolina Ravelo_Mendez_Roisman,Enrique Pensamiento Computacional Programación Sistema Scratch TIC Computational Thinking Programming System Scratch ICT Capítulo 1. Presentación del Anteproyecto ..................................................................................16 Planteamiento del Problema.....................................................................................16 Descripción de la Situación Problema...................................................................16 Identificación del Problema....................................................................................20 Pregunta Problema ................................................................................................21 Justificación...............................................................................................................21 Objetivos ...................................................................................................................22 Objetivo General ....................................................................................................22 Objetivos Especificos .............................................................................................22 Capítulo 2. Bases Teóricas...........................................................................................................24 Aportes al Estado del Arte ........................................................................................24 Marco Teórico ...........................................................................................................28 Capitulo 3. Diseño Metodológico ..................................................................................................32 Tipo de Investigación ................................................................................................32 Alcance......................................................................................................................32 Hipótesis....................................................................................................................33 Variables o Categorías .............................................................................................33 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías...............................34 Población y muestra .................................................................................................37 Institución Educativa Moderna...............................................................................37 Procedimiento ...........................................................................................................40 Instrumentos de recolección de información............................................................47 Técnicas de análisis de datos...................................................................................48 Capítulo 4. Consideraciones Éticas..............................................................................................50 Capítulo 5. Diagnóstico .................................................................................................................51 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención...............................................................60 Propuesta Pedagógica..............................................................................................60 Componente Tecnológico.........................................................................................62 Implementación.........................................................................................................67 Capitulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................70 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................106 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................109 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................110 Impacto....................................................................................................................110 Recomendaciones y Trabajos Futuros...................................................................110 Referencias .................................................................................................................................112 Apéndices....................................................................................................................................117 |
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Desarrollo del Pensamiento Computacional Mediante Scratch Para los Estudiantes de Media Técnica del Grado Décimo en la Especialidad de Sistemas en la Ciudad de Tuluá |
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Pensamiento Computacional Programación Sistema Scratch TIC Computational Thinking Programming System Scratch ICT |
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Pensamiento Computacional Programación Sistema Scratch TIC Computational Thinking Programming System Scratch ICT |
| publishDate |
2022-09-21 |
| language |
Español |
| publisher |
Universidad de Santander |
| physical |
165 p |
| format |
Trabajo de grado - Maestría |
| description |
Esta investigación es una propuesta escolar para el desarrollo de las competencias
computacionales orientadas para mejorar la programación, ya que esta permite que un
ordenador realice funciones y tareas que el usuario solicita. Teniendo como herramienta de
apoyo el lenguaje de programación Scratch, que se utilizó con los estudiantes del grado
decimo-5 de la IEM de Tuluá. Este objetivo se logró enseñando la programación en Scratch, el
cual se conforma con los siguientes objetivos:
• Cambiar la metodología tradicional con respecto a los conocimientos y funciones
que tiene un docente en el aula de clase.
• Fomenta la implementación de habilidades en el pensamiento computacional de
los estudiantes, por medio del lenguaje de programación Scratch y las
herramientas TIC.
Para la investigación del proyecto se utiliza la metodología de tipo cuantitativo y
cualitativo, en otras palabras, se define como un método investigativo multimetódico porque
aplica el método mixto. Ya se emplea la recolección de información para determinar la
predisposición que tiene cada estudiante para utilizar el lenguaje de programación de Scratch.
La muestra con la que se llevo a cabo la investigación inicialmente es con un grupo de
36 estudiantes. Pero se terminó con 34 estudiantes ya que dos de ellos cambiaron de lugar de
residencia. De esta manera poder aplicar técnicas y herramientas informáticas, para
comprender sobre los sistemas, procesos naturales y artificiales.
Además, se indican conclusiones, limitantes y opciones de mejora planteando un
precedente académico para futuras investigaciones.
This research is a scholarly proposal designed to develop computational competencies
focused on enhancement programming since it allows a computer to perform functions and
tasks requested by the user. Having as a support tool the programming language Scratch, which
has been implemented with the students of the 10-5 grade of the IEM of Tulua, this purpose was
reached with a programming course in Scratch, which has several objectives:
• Change the traditional paradigm about what is related to the functions and
knowledge teachers have to perform in the classroom.
• Encourages the development of computational thinking skills in students through
programming using many ICT tools and the Scratch programming language.
The research methodology of the project is quantitative and qualitative. In other words, it
is defined as multimethod research because it applies the mixed method. Data collection is
employed to determine the predisposition of each student to utilize the Scratch programming
language.
The sample, according to the study type in which research was initially carried out, was a
group of 36 students, but it ended up with 34 students since two of them moved to another
location of residence. Thus, it can apply informatics techniques and tools to understand natural
and artificial systems and processes.
Furthermore, conclusions, limitations, and options for improvement are presented,
providing an educational precedent for future research.
|
| edition |
1°ed |
| contents |
Capítulo 1. Presentación del Anteproyecto ..................................................................................16
Planteamiento del Problema.....................................................................................16
Descripción de la Situación Problema...................................................................16
Identificación del Problema....................................................................................20
Pregunta Problema ................................................................................................21
Justificación...............................................................................................................21
Objetivos ...................................................................................................................22
Objetivo General ....................................................................................................22
Objetivos Especificos .............................................................................................22
Capítulo 2. Bases Teóricas...........................................................................................................24
Aportes al Estado del Arte ........................................................................................24
Marco Teórico ...........................................................................................................28
Capitulo 3. Diseño Metodológico ..................................................................................................32
Tipo de Investigación ................................................................................................32
Alcance......................................................................................................................32
Hipótesis....................................................................................................................33
Variables o Categorías .............................................................................................33
Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías...............................34
Población y muestra .................................................................................................37
Institución Educativa Moderna...............................................................................37
Procedimiento ...........................................................................................................40
Instrumentos de recolección de información............................................................47
Técnicas de análisis de datos...................................................................................48
Capítulo 4. Consideraciones Éticas..............................................................................................50
Capítulo 5. Diagnóstico .................................................................................................................51
Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención...............................................................60
Propuesta Pedagógica..............................................................................................60
Componente Tecnológico.........................................................................................62
Implementación.........................................................................................................67
Capitulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................70
Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................106
Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................109
Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................110
Impacto....................................................................................................................110
Recomendaciones y Trabajos Futuros...................................................................110
Referencias .................................................................................................................................112
Apéndices....................................................................................................................................117 |
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Zabala_Vargas_Sergio,Andrés Castilla_Cuello_Nina,Milena Gil_Rivera_Diana,Carolina Ravelo_Mendez_Roisman,Enrique 2023-05-17T16:49:14Z 2023-05-17T16:49:14Z 2022-09-21 Digital Esta investigación es una propuesta escolar para el desarrollo de las competencias computacionales orientadas para mejorar la programación, ya que esta permite que un ordenador realice funciones y tareas que el usuario solicita. Teniendo como herramienta de apoyo el lenguaje de programación Scratch, que se utilizó con los estudiantes del grado decimo-5 de la IEM de Tuluá. Este objetivo se logró enseñando la programación en Scratch, el cual se conforma con los siguientes objetivos: • Cambiar la metodología tradicional con respecto a los conocimientos y funciones que tiene un docente en el aula de clase. • Fomenta la implementación de habilidades en el pensamiento computacional de los estudiantes, por medio del lenguaje de programación Scratch y las herramientas TIC. Para la investigación del proyecto se utiliza la metodología de tipo cuantitativo y cualitativo, en otras palabras, se define como un método investigativo multimetódico porque aplica el método mixto. Ya se emplea la recolección de información para determinar la predisposición que tiene cada estudiante para utilizar el lenguaje de programación de Scratch. La muestra con la que se llevo a cabo la investigación inicialmente es con un grupo de 36 estudiantes. Pero se terminó con 34 estudiantes ya que dos de ellos cambiaron de lugar de residencia. De esta manera poder aplicar técnicas y herramientas informáticas, para comprender sobre los sistemas, procesos naturales y artificiales. Además, se indican conclusiones, limitantes y opciones de mejora planteando un precedente académico para futuras investigaciones. This research is a scholarly proposal designed to develop computational competencies focused on enhancement programming since it allows a computer to perform functions and tasks requested by the user. Having as a support tool the programming language Scratch, which has been implemented with the students of the 10-5 grade of the IEM of Tulua, this purpose was reached with a programming course in Scratch, which has several objectives: • Change the traditional paradigm about what is related to the functions and knowledge teachers have to perform in the classroom. • Encourages the development of computational thinking skills in students through programming using many ICT tools and the Scratch programming language. The research methodology of the project is quantitative and qualitative. In other words, it is defined as multimethod research because it applies the mixed method. Data collection is employed to determine the predisposition of each student to utilize the Scratch programming language. The sample, according to the study type in which research was initially carried out, was a group of 36 students, but it ended up with 34 students since two of them moved to another location of residence. Thus, it can apply informatics techniques and tools to understand natural and artificial systems and processes. Furthermore, conclusions, limitations, and options for improvement are presented, providing an educational precedent for future research. Maestría Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación 1°ed Capítulo 1. Presentación del Anteproyecto ..................................................................................16 Planteamiento del Problema.....................................................................................16 Descripción de la Situación Problema...................................................................16 Identificación del Problema....................................................................................20 Pregunta Problema ................................................................................................21 Justificación...............................................................................................................21 Objetivos ...................................................................................................................22 Objetivo General ....................................................................................................22 Objetivos Especificos .............................................................................................22 Capítulo 2. Bases Teóricas...........................................................................................................24 Aportes al Estado del Arte ........................................................................................24 Marco Teórico ...........................................................................................................28 Capitulo 3. Diseño Metodológico ..................................................................................................32 Tipo de Investigación ................................................................................................32 Alcance......................................................................................................................32 Hipótesis....................................................................................................................33 Variables o Categorías .............................................................................................33 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías...............................34 Población y muestra .................................................................................................37 Institución Educativa Moderna...............................................................................37 Procedimiento ...........................................................................................................40 Instrumentos de recolección de información............................................................47 Técnicas de análisis de datos...................................................................................48 Capítulo 4. Consideraciones Éticas..............................................................................................50 Capítulo 5. Diagnóstico .................................................................................................................51 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención...............................................................60 Propuesta Pedagógica..............................................................................................60 Componente Tecnológico.........................................................................................62 Implementación.........................................................................................................67 Capitulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................70 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................106 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................109 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................110 Impacto....................................................................................................................110 Recomendaciones y Trabajos Futuros...................................................................110 Referencias .................................................................................................................................112 Apéndices....................................................................................................................................117 165 p application/pdf https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8537 spa Universidad de Santander Bucaramanga Facultad de Ciencias Sociales Bucaramanga, Colombia Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Acevedo, N. (2019). 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Pensamiento computacional : Una nueva alfabetización digital Computational Thinking : A New Digital Literacy. 46(4). https://doi.org/10.6018/red/46/4 Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022 info:eu-repo/semantics/closedAccess http://purl.org/coar/access_right/c_14cb Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Pensamiento Computacional Programación Sistema Scratch TIC Computational Thinking Programming System Scratch ICT Desarrollo del Pensamiento Computacional Mediante Scratch Para los Estudiantes de Media Técnica del Grado Décimo en la Especialidad de Sistemas en la Ciudad de Tuluá Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce Text info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/draft Todas las audiencias Publication |
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