Propuesta Pedagógica Apoyada en el Software Educativo Read up Para El Fortalecimiento de las Competencias Lecto-Escritoras en Estudiantes de Grado Segundo
Este proyecto tiene como propósito fortalecer las competencias comunicativas lectoescritoras, a través del software educativo denominado Read Up, como alternativa de enseñanza en los estudiantes de grado segundo de la institución educativa Guatiquia de la ciudad de Villavicencio Departamento del Met...
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| Institution: | Universidad EIA |
|---|---|
| Main Authors: | , , , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2022-11-22
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8891 |
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Propuesta Pedagógica Apoyada en el Software Educativo Read up Para El Fortalecimiento de las Competencias Lecto-Escritoras en Estudiantes de Grado Segundo |
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Propuesta Pedagógica Apoyada en el Software Educativo Read up Para El Fortalecimiento de las Competencias Lecto-Escritoras en Estudiantes de Grado Segundo Franco-Velasquez, Concepción Hernandez-Lozano, Claudia Marcela Parra-Valencia, Jorge Andrick Franco-Velasquez, Concepción Hernandez-Lozano, Claudia Marcela Parra-Ortega, Carlos Arturo Comprensión Lecto-Escritoras Problemas de Aprendizaje Software Educativo Fortalecimiento Procesos de Aprendizaje pedagógica Reading-Writing Comprehension Learning Problems Educational Software Strengthening Learning Processes Pedagogy Introducción 15 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado 17 1.1 Planteamiento Del Problema .......................................................................................17 1.1.1 Descripción de la situación problema...........................................................................24 1.1.2 Identificación del problema ..........................................................................................26 1.1.3 Pregunta problema ......................................................................................................27 1.2 Justificación .................................................................................................................27 1.3 Objetivos......................................................................................................................29 1.3.1 Objetivo general...........................................................................................................29 1.3.2 Objetivos específicos ...................................................................................................29 2 Capítulo 2. Bases teóricas 31 2.1 Aportes al estado del arte ............................................................................................31 2.1.1 Antecedentes investigativos.........................................................................................32 2.2 Marco teórico...............................................................................................................47 2.2.1 Teoría o paradigma psicogenético...............................................................................47 2.2.2 Teoría cognitiva ...........................................................................................................53 2.2.3 Teoría constructivista...................................................................................................54 3 Capítulo 3. Diseño metodológico 58 3.1 Tipo de investigación ...................................................................................................58 3.2 Alcance........................................................................................................................58 3.3 Hipótesis......................................................................................................................59 3.4 Variables o categorías .................................................................................................59 3.5 Operacionalización de variables o descripción de categorías......................................60 3.6 Población y muestra ....................................................................................................61 3.7 Procedimiento..............................................................................................................61 3.8 Instrumentos de recolección de información................................................................63 3.9 Técnicas de análisis de datos ......................................................................................65 4 Capítulo 4. Consideraciones éticas 66 5 Capítulo 5. Diagnóstico 67 6 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención 75 6.1 Propuesta pedagógica .................................................................................................75 6.2 Componente tecnológico .............................................................................................79 6.2.1 Actividades de aprendizaje para la propuesta didáctica ..............................................80 6.3 Implementación ...........................................................................................................88 6.3.1 Actividades de aprendizaje # 1. ...................................................................................89 6.3.2 Actividad De Aprendizaje 2. Combinación de palabras...............................................90 6.3.3 Actividad De Aprendizaje 5. Lectura sencilla con textos cortos....................................93 7 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos 96 8 Capítulo 9. Limitaciones 107 9 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros 108 9.1 Impacto......................................................................................................................108 9.2 Recomendaciones y trabajos futuros.........................................................................109 10 Referencias 111 11 Anexos 114 |
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Propuesta Pedagógica Apoyada en el Software Educativo Read up Para El Fortalecimiento de las Competencias Lecto-Escritoras en Estudiantes de Grado Segundo |
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Comprensión Lecto-Escritoras Problemas de Aprendizaje Software Educativo Fortalecimiento Procesos de Aprendizaje pedagógica Reading-Writing Comprehension Learning Problems Educational Software Strengthening Learning Processes Pedagogy |
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Comprensión Lecto-Escritoras Problemas de Aprendizaje Software Educativo Fortalecimiento Procesos de Aprendizaje pedagógica Reading-Writing Comprehension Learning Problems Educational Software Strengthening Learning Processes Pedagogy |
| publishDate |
2022-11-22 |
| language |
Español |
| publisher |
Universidad de Santander |
| physical |
125 p |
| format |
Trabajo de grado - Maestría |
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Este proyecto tiene como propósito fortalecer las competencias comunicativas lectoescritoras, a través del software educativo denominado Read Up, como alternativa de enseñanza
en los estudiantes de grado segundo de la institución educativa Guatiquia de la ciudad de
Villavicencio Departamento del Meta.
La presente investigación, es de tipo cualitativo, teniendo en cuenta que dentro de la
investigación cualitativa la cual permite analizar al estudiante el nivel de conocimiento en los
procesos de competencias lecto-escritoras, el uso de las herramientas tecnológicas, para proponer
soluciones a las diferentes situaciones presentadas se hará análisis de datos pensandoen recoger
información general de los encuestados y de sus conocimientos previos que permita proponer una
solución para mejorarlos procesos de aprendizaje de los 15 estudiantes del grado segundo de la
institución educativa Guatiquia.
Por medio de la implementación de la propuesta pedagógica , enfocada a las competencias
comunicativas lecto-escritoras y dirigidas a los estudiantes del grado segundo, de la institución
educativa Guatiquia, donde tuvieron la oportunidad de realizar las actividades de la herramienta a
través software educativo Read, por medio del cual los estudiantes lograron interactuar, generar
ideas, compartir experiencias y desarrollar las actividades virtuales, junto
con los demás compañeros, generando un entorno donde se interactúa con las TIC.
Con el desarrollo de este esta propuesta pedagógica, fue visible el mejoramiento de las
competencias lecto-escritoras, aspecto que influye directamente en los resultados académicos del
área de lengua castellana y demás.
The purpose of this project is to strengthen reading-writing communication skills, through
the educational software called Read Up, as an alternative to teaching second grade students at
the Guatiquia educational institution in the city of Villavicencio, Department of Meta.
The present investigation is of a qualitative type, taking into account that within the
qualitative investigation which allows the student to analyze the level of knowledge in the processes
of reading-writing skills, the use of technological tools, to propose solutions to the different
presented situations, data analysis will be done thinking about collecting general information from
the respondents and their previous knowledge that allows proposing a solutionto improve the
learning processes of the 15 second grade students of the Guatiquia educational institution.
Through the implementation of the pedagogical proposal, focused on reading-writing
communicative skills and aimed at second grade students, from the Guatiquia educational
institution, where they had the opportunity to carry out the activities of the tool through educational
software Read, through which the students were able to interact, generate ideas, share
experiences and develop virtual activities, together with other classmates, creating an environment
where they interact with ICT.
With the development of this pedagogical proposal, the improvement of reading-writing
skills was visible, an aspect that directly influences the academic results of the Castilian language
area and others.
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| contents |
Introducción 15
Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado 17
1.1 Planteamiento Del Problema .......................................................................................17
1.1.1 Descripción de la situación problema...........................................................................24
1.1.2 Identificación del problema ..........................................................................................26
1.1.3 Pregunta problema ......................................................................................................27
1.2 Justificación .................................................................................................................27
1.3 Objetivos......................................................................................................................29
1.3.1 Objetivo general...........................................................................................................29
1.3.2 Objetivos específicos ...................................................................................................29
2 Capítulo 2. Bases teóricas 31
2.1 Aportes al estado del arte ............................................................................................31
2.1.1 Antecedentes investigativos.........................................................................................32
2.2 Marco teórico...............................................................................................................47
2.2.1 Teoría o paradigma psicogenético...............................................................................47
2.2.2 Teoría cognitiva ...........................................................................................................53
2.2.3 Teoría constructivista...................................................................................................54
3 Capítulo 3. Diseño metodológico 58
3.1 Tipo de investigación ...................................................................................................58
3.2 Alcance........................................................................................................................58
3.3 Hipótesis......................................................................................................................59
3.4 Variables o categorías .................................................................................................59
3.5 Operacionalización de variables o descripción de categorías......................................60
3.6 Población y muestra ....................................................................................................61
3.7 Procedimiento..............................................................................................................61
3.8 Instrumentos de recolección de información................................................................63
3.9 Técnicas de análisis de datos ......................................................................................65
4 Capítulo 4. Consideraciones éticas 66
5 Capítulo 5. Diagnóstico 67
6 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención 75
6.1 Propuesta pedagógica .................................................................................................75
6.2 Componente tecnológico .............................................................................................79
6.2.1 Actividades de aprendizaje para la propuesta didáctica ..............................................80
6.3 Implementación ...........................................................................................................88
6.3.1 Actividades de aprendizaje # 1. ...................................................................................89
6.3.2 Actividad De Aprendizaje 2. Combinación de palabras...............................................90
6.3.3 Actividad De Aprendizaje 5. Lectura sencilla con textos cortos....................................93
7 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos 96
8 Capítulo 9. Limitaciones 107
9 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros 108
9.1 Impacto......................................................................................................................108
9.2 Recomendaciones y trabajos futuros.........................................................................109
10 Referencias 111
11 Anexos 114 |
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Parra-Valencia, Jorge Andrick Franco-Velasquez, Concepción Hernandez-Lozano, Claudia Marcela Parra-Ortega, Carlos Arturo 2023-07-28T13:40:08Z 2023-07-28T13:40:08Z 2022-11-22 Digital Este proyecto tiene como propósito fortalecer las competencias comunicativas lectoescritoras, a través del software educativo denominado Read Up, como alternativa de enseñanza en los estudiantes de grado segundo de la institución educativa Guatiquia de la ciudad de Villavicencio Departamento del Meta. La presente investigación, es de tipo cualitativo, teniendo en cuenta que dentro de la investigación cualitativa la cual permite analizar al estudiante el nivel de conocimiento en los procesos de competencias lecto-escritoras, el uso de las herramientas tecnológicas, para proponer soluciones a las diferentes situaciones presentadas se hará análisis de datos pensandoen recoger información general de los encuestados y de sus conocimientos previos que permita proponer una solución para mejorarlos procesos de aprendizaje de los 15 estudiantes del grado segundo de la institución educativa Guatiquia. Por medio de la implementación de la propuesta pedagógica , enfocada a las competencias comunicativas lecto-escritoras y dirigidas a los estudiantes del grado segundo, de la institución educativa Guatiquia, donde tuvieron la oportunidad de realizar las actividades de la herramienta a través software educativo Read, por medio del cual los estudiantes lograron interactuar, generar ideas, compartir experiencias y desarrollar las actividades virtuales, junto con los demás compañeros, generando un entorno donde se interactúa con las TIC. Con el desarrollo de este esta propuesta pedagógica, fue visible el mejoramiento de las competencias lecto-escritoras, aspecto que influye directamente en los resultados académicos del área de lengua castellana y demás. The purpose of this project is to strengthen reading-writing communication skills, through the educational software called Read Up, as an alternative to teaching second grade students at the Guatiquia educational institution in the city of Villavicencio, Department of Meta. The present investigation is of a qualitative type, taking into account that within the qualitative investigation which allows the student to analyze the level of knowledge in the processes of reading-writing skills, the use of technological tools, to propose solutions to the different presented situations, data analysis will be done thinking about collecting general information from the respondents and their previous knowledge that allows proposing a solutionto improve the learning processes of the 15 second grade students of the Guatiquia educational institution. Through the implementation of the pedagogical proposal, focused on reading-writing communicative skills and aimed at second grade students, from the Guatiquia educational institution, where they had the opportunity to carry out the activities of the tool through educational software Read, through which the students were able to interact, generate ideas, share experiences and develop virtual activities, together with other classmates, creating an environment where they interact with ICT. With the development of this pedagogical proposal, the improvement of reading-writing skills was visible, an aspect that directly influences the academic results of the Castilian language area and others. Maestría Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Introducción 15 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado 17 1.1 Planteamiento Del Problema .......................................................................................17 1.1.1 Descripción de la situación problema...........................................................................24 1.1.2 Identificación del problema ..........................................................................................26 1.1.3 Pregunta problema ......................................................................................................27 1.2 Justificación .................................................................................................................27 1.3 Objetivos......................................................................................................................29 1.3.1 Objetivo general...........................................................................................................29 1.3.2 Objetivos específicos ...................................................................................................29 2 Capítulo 2. Bases teóricas 31 2.1 Aportes al estado del arte ............................................................................................31 2.1.1 Antecedentes investigativos.........................................................................................32 2.2 Marco teórico...............................................................................................................47 2.2.1 Teoría o paradigma psicogenético...............................................................................47 2.2.2 Teoría cognitiva ...........................................................................................................53 2.2.3 Teoría constructivista...................................................................................................54 3 Capítulo 3. Diseño metodológico 58 3.1 Tipo de investigación ...................................................................................................58 3.2 Alcance........................................................................................................................58 3.3 Hipótesis......................................................................................................................59 3.4 Variables o categorías .................................................................................................59 3.5 Operacionalización de variables o descripción de categorías......................................60 3.6 Población y muestra ....................................................................................................61 3.7 Procedimiento..............................................................................................................61 3.8 Instrumentos de recolección de información................................................................63 3.9 Técnicas de análisis de datos ......................................................................................65 4 Capítulo 4. Consideraciones éticas 66 5 Capítulo 5. Diagnóstico 67 6 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención 75 6.1 Propuesta pedagógica .................................................................................................75 6.2 Componente tecnológico .............................................................................................79 6.2.1 Actividades de aprendizaje para la propuesta didáctica ..............................................80 6.3 Implementación ...........................................................................................................88 6.3.1 Actividades de aprendizaje # 1. ...................................................................................89 6.3.2 Actividad De Aprendizaje 2. Combinación de palabras...............................................90 6.3.3 Actividad De Aprendizaje 5. Lectura sencilla con textos cortos....................................93 7 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos 96 8 Capítulo 9. Limitaciones 107 9 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros 108 9.1 Impacto......................................................................................................................108 9.2 Recomendaciones y trabajos futuros.........................................................................109 10 Referencias 111 11 Anexos 114 125 p application/pdf Universidad de Santander T 106.22 F716p Repositorio Digital Universidad de Santander https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8891 spa Universidad de Santander Bucaramanga Facultad de Ciencias Sociales Bucaramanga, Colombia Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Adams, Finn, Moes, Flannery, & Rizzo. (2009). The virtual reality classroom. Childneuropsychology, 15, 120-135. Araujo, & Shadwick. (2008). Tecnologia educacional. Barcelona. B, B., & Bricklin M. (1998). Causa psicologica del bajo rendimiento escolar. México. Baelo, R. Á., & Álavarez Baelo, R. ( Noviembre 2009). LAS TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Revista Iberoamericana de educación, 5-10. Baelo, R. (Noviembre 2009). LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION EN LA EDUCACION SUPERIOR. Revista Iberoamericana de Educación, 5 - 10. Bandera, P. F. (2003). Programa general de acciones recreativas para dolescentes, jovenes y adultos. Bogotá. Benavides, G. Z. (1998). Lúdica: Una opción para comprender. Caldas. Betancur, M. (16 de Julio de 2002). Al tablero. Bravo. (1991). Psicologia de las dificultades del aprendizaje escolar. Santiago de Chile. Cominetti, & Ruiz. (1997). Algunos factores del rendimiento: las expectativas y el genero. Honduras Echeverry, J. H., & Goméz, J. (2009). Lúdica del maestro en formación Fajardo, G. P., & Riasgos Erazo, S. C. (Enero - Abril de 2011). 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The impact when not diagnosed. Revista Jbras psiqiatry, 57(2), 139-151. wehmeyer, M. (2008). The intellectual disability construct and its relation to human functioning. Intellectual and Developmental Disabilities . San Diego. Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Comprensión Lecto-Escritoras Problemas de Aprendizaje Software Educativo Fortalecimiento Procesos de Aprendizaje pedagógica Reading-Writing Comprehension Learning Problems Educational Software Strengthening Learning Processes Pedagogy Propuesta Pedagógica Apoyada en el Software Educativo Read up Para El Fortalecimiento de las Competencias Lecto-Escritoras en Estudiantes de Grado Segundo Pedagogical Proposal Supported by the Educational Software Read up for the Strengthening of Reading-Writing Skills in Second Grade Students Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 Text info:eu-repo/semantics/masterThesis http://purl.org/redcol/resource_type/TM info:eu-repo/semantics/submittedVersion Todas las Audiencias Publication |
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