Estrategia Tecno-Pedagógica Mediada por Exelearning y Phet Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales Docentes y el Aprendizaje de los Números Fraccionarios en Estudiantes de Grado Séptimo
La educación ha presentado grandes desafíos orientados al desarrollo de habilidades y destrezas tecnológicas en los estudiantes y docentes, al mismo tiempo, en las matemáticas siempre ha sido un inconveniente fortalecer las competencias relacionadas con el proceso pedagógico, especialmente cuando se...
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| Institution: | Universidad EIA |
|---|---|
| Main Authors: | , , , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2022-12-28
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8898 |
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Estrategia Tecno-Pedagógica Mediada por Exelearning y Phet Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales Docentes y el Aprendizaje de los Números Fraccionarios en Estudiantes de Grado Séptimo Fuentes-Ramos, Randy Javier López-Acosta, Diego Tomás Castro-Gil, Lorduy Fuentes-Ramos, Randy Javier López-Acosta, Diego Tomás Escobar-Zuñiga, Juan Carlos ExeLearning PhET Aprendizaje Números Fraccionarios Competencias Digitales Docentes ExeLearning PhET Learning Fractional Numbers Digital Teaching Skills Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado...............................................................................21 Planteamiento del problema ...............................................................................................21 Descripción de la situación problema ....................................................................25 Identificación del problema....................................................................................31 Pregunta problema..................................................................................................32 Justificación........................................................................................................................32 Objetivos ............................................................................................................................36 Objetivo general .....................................................................................................36 Objetivos específicos..............................................................................................36 Capítulo 2. Bases teóricas .............................................................................................................37 Aportes al estado del arte ...................................................................................................38 Marco teórico .....................................................................................................................43 Marco conceptual ...............................................................................................................47 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................52 Tipo de investigación .........................................................................................................52 Alcance...............................................................................................................................54 Hipótesis.............................................................................................................................55 Variables o categorías ........................................................................................................55 Categorías...........................................................................................................................56 Operacionalización de variables o descripción de categorías............................................57 Población y muestra ...........................................................................................................61 Procedimiento.....................................................................................................................64 Instrumentos de recolección de información......................................................................68 Técnicas de análisis de datos..............................................................................................72 Capítulo 4. Consideraciones éticas................................................................................................75 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................76 Análisis de la encuesta inicial. ...........................................................................................76 Análisis de la evaluación de competencias (Fase Diagnóstica) .........................................79 Análisis Pre Test.................................................................................................................82 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención.................................................................95 Propuesta pedagógica.........................................................................................................96 Componente tecnológico..................................................................................................112 Implementación................................................................................................................124 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos.............................................................................143 Capítulo 8. Conclusiones.............................................................................................................161 Capítulo 9. Limitaciones.............................................................................................................166 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros........................................................167 Impacto.............................................................................................................................167 Recomendaciones y trabajos futuros................................................................................168 Referencias..................................................................................................................................169 Apéndices....................................................................................................................................174 |
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Estrategia Tecno-Pedagógica Mediada por Exelearning y Phet Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales Docentes y el Aprendizaje de los Números Fraccionarios en Estudiantes de Grado Séptimo |
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ExeLearning PhET Aprendizaje Números Fraccionarios Competencias Digitales Docentes ExeLearning PhET Learning Fractional Numbers Digital Teaching Skills |
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2022-12-28 |
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Español |
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Universidad de Santander |
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179 p |
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Trabajo de grado - Maestría |
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La educación ha presentado grandes desafíos orientados al desarrollo de habilidades y
destrezas tecnológicas en los estudiantes y docentes, al mismo tiempo, en las matemáticas
siempre ha sido un inconveniente fortalecer las competencias relacionadas con el proceso
pedagógico, especialmente cuando se trata de resolver cualquier problema matemático, es por
esto que durante la investigación se desarrolla una prueba pretest que evidencia algunos aspectos
relacionados con las fracciones matemáticas evidenciando a partir de este diagnóstico, el diseño,
validación y aplicación de estrategias mediante las herramientas ExeLearning y PhET.
Por lo tanto, las falencias presentadas en la Institución Educativa Tomás Santos con los
estudiantes de grado séptimo en lo que concierne al área de formación y las pocas herramientas
didácticas y tecnológicas con las que cuentas estudiantes y docentes generan la integración de
TIC a través de componentes tecnológicos como hardware, software, dispositivos y aplicaciones
tecnológicas que facilitan generar nuevos conocimientos como también fortalecer competencias
matemáticas mediante el fortalecimiento de las competencias digitales docentes y el aprendizaje
de los números fraccionarios en estudiantes.
Education has presented great challenges oriented to the development of technological
skills and abilities in students and teachers, at the same time, in mathematics it has always been a
problem to strengthen the competences related to the pedagogical process, especially when it
comes to solve any mathematical problem, that is why during the research a pretest is developed
that shows some aspects related to mathematical fractions evidencing from this diagnosis, the
design, validation and implementation of strategies through ExeLearning and PhET tools.
Therefore, the shortcomings presented in the Tomás Santos Educational Institution with
seventh grade students regarding the training area and the few didactic and technological tools
that students and teachers have, generate the integration of ICT through technological
components such as hardware, software, devices and technological applications that facilitate
generating new knowledge as well as strengthening mathematical competences by strengthening
teachers' digital competences and the learning of fractional numbers in students.
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| contents |
Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado...............................................................................21
Planteamiento del problema ...............................................................................................21
Descripción de la situación problema ....................................................................25
Identificación del problema....................................................................................31
Pregunta problema..................................................................................................32
Justificación........................................................................................................................32
Objetivos ............................................................................................................................36
Objetivo general .....................................................................................................36
Objetivos específicos..............................................................................................36
Capítulo 2. Bases teóricas .............................................................................................................37
Aportes al estado del arte ...................................................................................................38
Marco teórico .....................................................................................................................43
Marco conceptual ...............................................................................................................47
Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................52
Tipo de investigación .........................................................................................................52
Alcance...............................................................................................................................54
Hipótesis.............................................................................................................................55
Variables o categorías ........................................................................................................55
Categorías...........................................................................................................................56
Operacionalización de variables o descripción de categorías............................................57
Población y muestra ...........................................................................................................61
Procedimiento.....................................................................................................................64
Instrumentos de recolección de información......................................................................68
Técnicas de análisis de datos..............................................................................................72
Capítulo 4. Consideraciones éticas................................................................................................75
Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................76
Análisis de la encuesta inicial. ...........................................................................................76
Análisis de la evaluación de competencias (Fase Diagnóstica) .........................................79
Análisis Pre Test.................................................................................................................82
Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención.................................................................95
Propuesta pedagógica.........................................................................................................96
Componente tecnológico..................................................................................................112
Implementación................................................................................................................124
Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos.............................................................................143
Capítulo 8. Conclusiones.............................................................................................................161
Capítulo 9. Limitaciones.............................................................................................................166
Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros........................................................167
Impacto.............................................................................................................................167
Recomendaciones y trabajos futuros................................................................................168
Referencias..................................................................................................................................169
Apéndices....................................................................................................................................174 |
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Castro-Gil, Lorduy Fuentes-Ramos, Randy Javier López-Acosta, Diego Tomás Escobar-Zuñiga, Juan Carlos 2023-07-28T16:56:50Z 2023-07-28T16:56:50Z 2022-12-28 Digital La educación ha presentado grandes desafíos orientados al desarrollo de habilidades y destrezas tecnológicas en los estudiantes y docentes, al mismo tiempo, en las matemáticas siempre ha sido un inconveniente fortalecer las competencias relacionadas con el proceso pedagógico, especialmente cuando se trata de resolver cualquier problema matemático, es por esto que durante la investigación se desarrolla una prueba pretest que evidencia algunos aspectos relacionados con las fracciones matemáticas evidenciando a partir de este diagnóstico, el diseño, validación y aplicación de estrategias mediante las herramientas ExeLearning y PhET. Por lo tanto, las falencias presentadas en la Institución Educativa Tomás Santos con los estudiantes de grado séptimo en lo que concierne al área de formación y las pocas herramientas didácticas y tecnológicas con las que cuentas estudiantes y docentes generan la integración de TIC a través de componentes tecnológicos como hardware, software, dispositivos y aplicaciones tecnológicas que facilitan generar nuevos conocimientos como también fortalecer competencias matemáticas mediante el fortalecimiento de las competencias digitales docentes y el aprendizaje de los números fraccionarios en estudiantes. Education has presented great challenges oriented to the development of technological skills and abilities in students and teachers, at the same time, in mathematics it has always been a problem to strengthen the competences related to the pedagogical process, especially when it comes to solve any mathematical problem, that is why during the research a pretest is developed that shows some aspects related to mathematical fractions evidencing from this diagnosis, the design, validation and implementation of strategies through ExeLearning and PhET tools. Therefore, the shortcomings presented in the Tomás Santos Educational Institution with seventh grade students regarding the training area and the few didactic and technological tools that students and teachers have, generate the integration of ICT through technological components such as hardware, software, devices and technological applications that facilitate generating new knowledge as well as strengthening mathematical competences by strengthening teachers' digital competences and the learning of fractional numbers in students. Maestría Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado...............................................................................21 Planteamiento del problema ...............................................................................................21 Descripción de la situación problema ....................................................................25 Identificación del problema....................................................................................31 Pregunta problema..................................................................................................32 Justificación........................................................................................................................32 Objetivos ............................................................................................................................36 Objetivo general .....................................................................................................36 Objetivos específicos..............................................................................................36 Capítulo 2. Bases teóricas .............................................................................................................37 Aportes al estado del arte ...................................................................................................38 Marco teórico .....................................................................................................................43 Marco conceptual ...............................................................................................................47 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................52 Tipo de investigación .........................................................................................................52 Alcance...............................................................................................................................54 Hipótesis.............................................................................................................................55 Variables o categorías ........................................................................................................55 Categorías...........................................................................................................................56 Operacionalización de variables o descripción de categorías............................................57 Población y muestra ...........................................................................................................61 Procedimiento.....................................................................................................................64 Instrumentos de recolección de información......................................................................68 Técnicas de análisis de datos..............................................................................................72 Capítulo 4. Consideraciones éticas................................................................................................75 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................76 Análisis de la encuesta inicial. ...........................................................................................76 Análisis de la evaluación de competencias (Fase Diagnóstica) .........................................79 Análisis Pre Test.................................................................................................................82 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención.................................................................95 Propuesta pedagógica.........................................................................................................96 Componente tecnológico..................................................................................................112 Implementación................................................................................................................124 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos.............................................................................143 Capítulo 8. Conclusiones.............................................................................................................161 Capítulo 9. Limitaciones.............................................................................................................166 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros........................................................167 Impacto.............................................................................................................................167 Recomendaciones y trabajos futuros................................................................................168 Referencias..................................................................................................................................169 Apéndices....................................................................................................................................174 179 p application/pdf Universidad de Santander T 106.22 F826e Repositorio Digital Universidad de Santander https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8898 spa Universidad de Santander Bucaramanga Facultad de Ciencias Sociales Bucaramanga, Colombia Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Andrade, M. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ ExeLearning PhET Aprendizaje Números Fraccionarios Competencias Digitales Docentes ExeLearning PhET Learning Fractional Numbers Digital Teaching Skills Estrategia Tecno-Pedagógica Mediada por Exelearning y Phet Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales Docentes y el Aprendizaje de los Números Fraccionarios en Estudiantes de Grado Séptimo Techno-Pedagogical Strategy Mediated by Exelearning and Phet to Strengthen Teachers' Digital Competences and the Learning of Fractional Numbers in Seventh Grade Students Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 Text info:eu-repo/semantics/masterThesis http://purl.org/redcol/resource_type/TM info:eu-repo/semantics/submittedVersion Todas las Audiencias Publication |
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