Estrategia Pedagógica Mediada por el Simulador Phet Para Propiciar el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje de Química del Grado Décimo
El objetivo de este trabajo fue analizar la influencia de una estrategia pedagógica mediada por el simulador “PhET” para propiciar la enseñanza- aprendizaje de la química del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Técnico Bilingüe del municipio de Honda Tolima. El PhET es un material didác...
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| Institution: | Universidad EIA |
|---|---|
| Main Authors: | , , |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Universidad de Santander
2021-04-30
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| Edition: | 1° ed. |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6376 |
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Table of Contents:
- INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 17 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 20 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 20 1.2 ALCANCE ........................................................................................... 22 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 23 1.4 OBJETIVOS ........................................................................................ 26 1.4.1 Objetivo general ................................................................................. 26 1.4.2 Objetivos específicos ......................................................................... 26 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 28 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 28 2.1.1 Antecedentes e historia de enseñanza de la química en Colombia y el uso de herramientas de enseñanza ................................................................ 28 2.1.2 Antecedentes históricos del proyecto ................................................. 34 2.1.3 Antecedentes legales desde el MEN (Ministerio de Educación Nacional) 36 2.1.4 Antecedentes legales desde Ministerio de las TIC ............................. 37 2.1.5 Antecedentes investigativos ............................................................... 39 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 47 2.2.1 Marco Teórico .................................................................................... 47 2.2.1.1 Modelo Constructivista, una visión constructivista y cultural de la educación ........................................................................................................ 47 2.2.1.2 Aproximación al concepto de estrategia pedagógica ......................... 49 2.2.1.3 Estrategia pedagógica para la enseñanza de las ciencias naturales. 50 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 53 2.2.3 Marco Tecnológico ............................................................................. 59 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 63 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 63 3.2 HIPÓTESIS ......................................................................................... 64 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS DE ANÁLISIS ..................................... 65 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ................................................................................................. 67 3.5 UNIDAD DE ANALISIS ....................................................................... 68 3.6 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 68 3.7 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 69 3.8 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 74 3.8.1 Cuestionarios ..................................................................................... 74 10 3.9 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 78 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 81 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 83 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................ 99 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................. 99 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ..................................................... 117 6.3 IMPLEMENTACIÓN .......................................................................... 122 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................................... 130 7.1 ANÁLISIS CUANTITATIVO COMPARATIVO ENTRE EL PRESTEST Y POST TEST MEDIANTE EL ANÁLISIS T Student PARA COMPARACIÓN DE MEDIAS ......................................................................................................... 137 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 140 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 142 10 IMPACTO /RECOMENDACIONES/ TRABAJOS FUTUROS ..................... 143 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 145 ANEXOS .............................................................................................................. 159
