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Implementación de una Estrategia Didáctica Mediada por el uso de Aplicaciones Tecnológicas Para Desarrollar el Pensamiento Multiplicativo en Estudiantes de Tercero

El propósito del presente proyecto de investigación fue implementar una estrategia didáctica mediada por el uso de aplicaciones tecnológicas para desarrollar el pensamiento multiplicativo en estudiantes de tercero de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo de Tuluá, Valle, sede Juan María Ma...

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Institution:Universidad EIA
Main Authors: Castro, Mónica Bibiana, Parra-Rojas, Breyner Alexander
Format: Trabajo de grado - Maestría
Language:Español
Published: Universidad de Santander 2021-03-02
Edition:1°ed
Subjects:
Pensamiento
Multiplicación
Estrategias
Enseñanza
Aprendizaje
Thinking
Multiplication
Strategies
Teaching
Learning
Online Access:https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6589
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id oai:repositorio.udes.edu.co:001-6589
recordtype dspace
spelling Parra-Rojas, Breyner Alexander
Castro, Mónica Bibiana
2022-04-25T17:19:10Z
2022-04-25T17:19:10Z
2021-03-02
Digital
El propósito del presente proyecto de investigación fue implementar una estrategia didáctica mediada por el uso de aplicaciones tecnológicas para desarrollar el pensamiento multiplicativo en estudiantes de tercero de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo de Tuluá, Valle, sede Juan María Marcelino Gilibert de la ciudad de Tuluá, Valle. Ahora bien, con la realización del estudio se busca que las prácticas de aula de matemática sean interactivas, donde los estudiantes logren ser protagonistas de su propio aprendizaje con la mediación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). De ahí que, el proyecto tiene como intención pedagógica y didáctica implementar estrategias interactivas para la compresión y la apropiación del pensamiento matemático en los sujetos de aprendizaje que permitan validar la hipótesis formulada en el proceso investigativo. Asimismo, con el estudio se busca favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de la estructura multiplicativa que posibiliten un aprendizaje interactivo y significativo tanto a los docentes como a los estudiantes, para ello, se crearon instrumentos de diagnóstico dirigidos a los niños, sus familias y docentes de la sede Juan María Marcelino Gilibert jornada tarde, grado 3-7, donde se tuvo en cuenta el contexto y los resultados arrojados. De otro lado, en el estado de la cuestión, se tuvieron en cuenta estudios nacionales e internacionales. Asimismo, se tomaron aportaciones de autores como Vigotsky y Piaget. De otra parte, el diseño metodológico, se direccionó desde el enfoque cuantitativo desde un alcance correlacional. A manera de conclusión, es oportuno indicar que el objetivo general se cumplió satisfactoriamente porque se pudo fortalecer el desarrollo del pensamiento matemático desde la estructura multiplicativa mediada por las TIC.
The purpose of this research project was to implement a didactic strategy mediated by the use of technological applications to develop multiplicative thinking in third-year students of the Alfonso López Pumarejo Educational Institution in Tuluá, Valle, Juan María Marcelino Gilibert headquarters in the city of Tuluá, Valley. Now, with the completion of the study, it is sought that the mathematics classroom practices are interactive, where students manage to be protagonists of their own learning with the mediation of Information and Communication Technologies (TIC). Hence, the project's pedagogical and didactic intention is to implement interactive strategies for the comprehension and appropriation of mathematical thinking in the learning subjects that allow validating the hypothesis formulated in the research process. Likewise, the study seeks to favor the teaching and learning processes of the multiplicative structure that enable interactive and meaningful learning for both teachers and students, for this, diagnostic instruments were created aimed at children, their families and teachers from the Juan María Marcelino Gilibert campus afternoon session, grade 3-7, where the context and the results obtained were taken into account. On the other hand, in the state of the question, national and international studies were taken into account. Also, contributions from authors such as Vigotsky and Piaget were taken. On the other hand, the methodological design was directed from the quantitative approach from a correlational scope. By way of conclusion, it is appropriate to indicate that the general objective was satisfactorily met because the development of mathematical thinking could be strengthened from the multiplicative structure mediated by TIC
Maestría
Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
1°ed
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 15 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................ 17 1.1. PREGUNTA PROBLEMA .............................................................................. 24 1.2 ALCANCE ........................................................................................................ 25 1.3 JUSTIFICACIÓN .............................................................................................. 27 1.4. OBJETIVOS .................................................................................................... 29 1.4.1 Objetivo general ............................................................................................ 29 1.4.2 Objetivos específicos .................................................................................. 298 2.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA…………………………………………………......29 2.1 ANTECENDENTES HISTÓRICOS .................................................................. 30 2.1.1 Antecedentes investigativos .......................................................................... 32 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................................. 38 2.2.1 Marco Teórico ............................................................................................... 38 2.2.2 Marco Conceptual ......................................................................................... 45 2.2.2.1. Integración………………………………………….…………………………...45 2.2.2.2. Matemáticas…………………………………………………………………….45 2.2.2.3. Pensamiento numérico…………………………………………………………45 2.2.2.4. Proceso enseñanza y aprendizaje…………………………………………...47 2.2.2.5.Tecnologias de la información y la comunicación TIC………………………47 2.2.2.6. El uso pedagógico de las TIC…………………………………………………48 2.2.3 Marco Legal………………………………………………………………………..49 2.2.4 Marco Tecnológico ....................................................................................... .52 3. DISEÑO METODOLÓGICO ............................. Error! Bookmark not defined. 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .............................................................................. 56 3.2 HIPÓTESIS ...................................................................................................... 59 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ......................................................................... 59 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ....................................................................................................... 62 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .............................................................................. 65 3.6 PROCEDIMIENTO ........................................................................................... 66 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ........................... 67 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS............................................................. 69 3.9 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 72 4. DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................... 74 4.1 DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ...................................... 74 4.1.1. Encuesta dirigida a los estudiantes del grado 3-7 prueba diagnostica multiplicación……………………………………………………………………………..73 5 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................... 86 5.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA .......................................................................... 87 5.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO .............................................................. 10201 5.2.1. Actividades propuestas…………………………………………………………101 5.3. IMPLEMENTACIÓN ...................................................................................... 107 6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .................................................. 115 6.1 TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA ....................... 115 6.2. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRUEBA (POSTEST). ........................... 122 6.3. ANALISIS ESTADÍSTICO DE DATOS ...................................................... 13029 6.3.1.Resultados: ................................................................................................. 129 6.3.2.Análisis de variables ................................................................................... 130 CONCLUSIONES ................................................................................................ 135 LIMITACIONES .................................................................................................... 137 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ............................. 138 RECOMENDACIONES .................................................................................... 14039 TRABAJOS FUTUROS .................................................................................... 14039 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................ 14241 ANEXOS .......................................................................................................... 14948
156 p
application/pdf
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6589
spa
Universidad de Santander
Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidades
Bucaramanga, Colombia
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
Derechos Reservados - Universidad de Santander de Colombia, 2021
info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Pensamiento
Multiplicación
Estrategias
Enseñanza
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Thinking
Multiplication
Strategies
Teaching
Learning
Implementación de una Estrategia Didáctica Mediada por el uso de Aplicaciones Tecnológicas Para Desarrollar el Pensamiento Multiplicativo en Estudiantes de Tercero
Trabajo de grado - Maestría
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Publication
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title Implementación de una Estrategia Didáctica Mediada por el uso de Aplicaciones Tecnológicas Para Desarrollar el Pensamiento Multiplicativo en Estudiantes de Tercero
spellingShingle Implementación de una Estrategia Didáctica Mediada por el uso de Aplicaciones Tecnológicas Para Desarrollar el Pensamiento Multiplicativo en Estudiantes de Tercero
Castro, Mónica Bibiana
Parra-Rojas, Breyner Alexander
Castro, Mónica Bibiana
Pensamiento
Multiplicación
Estrategias
Enseñanza
Aprendizaje
Thinking
Multiplication
Strategies
Teaching
Learning
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 15 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................ 17 1.1. PREGUNTA PROBLEMA .............................................................................. 24 1.2 ALCANCE ........................................................................................................ 25 1.3 JUSTIFICACIÓN .............................................................................................. 27 1.4. OBJETIVOS .................................................................................................... 29 1.4.1 Objetivo general ............................................................................................ 29 1.4.2 Objetivos específicos .................................................................................. 298 2.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA…………………………………………………......29 2.1 ANTECENDENTES HISTÓRICOS .................................................................. 30 2.1.1 Antecedentes investigativos .......................................................................... 32 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................................. 38 2.2.1 Marco Teórico ............................................................................................... 38 2.2.2 Marco Conceptual ......................................................................................... 45 2.2.2.1. Integración………………………………………….…………………………...45 2.2.2.2. Matemáticas…………………………………………………………………….45 2.2.2.3. Pensamiento numérico…………………………………………………………45 2.2.2.4. Proceso enseñanza y aprendizaje…………………………………………...47 2.2.2.5.Tecnologias de la información y la comunicación TIC………………………47 2.2.2.6. El uso pedagógico de las TIC…………………………………………………48 2.2.3 Marco Legal………………………………………………………………………..49 2.2.4 Marco Tecnológico ....................................................................................... .52 3. DISEÑO METODOLÓGICO ............................. Error! Bookmark not defined. 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .............................................................................. 56 3.2 HIPÓTESIS ...................................................................................................... 59 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ......................................................................... 59 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ....................................................................................................... 62 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .............................................................................. 65 3.6 PROCEDIMIENTO ........................................................................................... 66 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ........................... 67 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS............................................................. 69 3.9 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 72 4. DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................... 74 4.1 DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ...................................... 74 4.1.1. Encuesta dirigida a los estudiantes del grado 3-7 prueba diagnostica multiplicación……………………………………………………………………………..73 5 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................... 86 5.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA .......................................................................... 87 5.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO .............................................................. 10201 5.2.1. Actividades propuestas…………………………………………………………101 5.3. IMPLEMENTACIÓN ...................................................................................... 107 6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .................................................. 115 6.1 TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA ....................... 115 6.2. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRUEBA (POSTEST). ........................... 122 6.3. ANALISIS ESTADÍSTICO DE DATOS ...................................................... 13029 6.3.1.Resultados: ................................................................................................. 129 6.3.2.Análisis de variables ................................................................................... 130 CONCLUSIONES ................................................................................................ 135 LIMITACIONES .................................................................................................... 137 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ............................. 138 RECOMENDACIONES .................................................................................... 14039 TRABAJOS FUTUROS .................................................................................... 14039 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................ 14241 ANEXOS .......................................................................................................... 14948
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author Castro, Mónica Bibiana
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contents INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 15 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................ 17 1.1. PREGUNTA PROBLEMA .............................................................................. 24 1.2 ALCANCE ........................................................................................................ 25 1.3 JUSTIFICACIÓN .............................................................................................. 27 1.4. OBJETIVOS .................................................................................................... 29 1.4.1 Objetivo general ............................................................................................ 29 1.4.2 Objetivos específicos .................................................................................. 298 2.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA…………………………………………………......29 2.1 ANTECENDENTES HISTÓRICOS .................................................................. 30 2.1.1 Antecedentes investigativos .......................................................................... 32 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................................. 38 2.2.1 Marco Teórico ............................................................................................... 38 2.2.2 Marco Conceptual ......................................................................................... 45 2.2.2.1. Integración………………………………………….…………………………...45 2.2.2.2. Matemáticas…………………………………………………………………….45 2.2.2.3. Pensamiento numérico…………………………………………………………45 2.2.2.4. Proceso enseñanza y aprendizaje…………………………………………...47 2.2.2.5.Tecnologias de la información y la comunicación TIC………………………47 2.2.2.6. El uso pedagógico de las TIC…………………………………………………48 2.2.3 Marco Legal………………………………………………………………………..49 2.2.4 Marco Tecnológico ....................................................................................... .52 3. DISEÑO METODOLÓGICO ............................. Error! Bookmark not defined. 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .............................................................................. 56 3.2 HIPÓTESIS ...................................................................................................... 59 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ......................................................................... 59 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ....................................................................................................... 62 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .............................................................................. 65 3.6 PROCEDIMIENTO ........................................................................................... 66 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ........................... 67 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS............................................................. 69 3.9 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 72 4. DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................... 74 4.1 DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ...................................... 74 4.1.1. Encuesta dirigida a los estudiantes del grado 3-7 prueba diagnostica multiplicación……………………………………………………………………………..73 5 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................... 86 5.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA .......................................................................... 87 5.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO .............................................................. 10201 5.2.1. Actividades propuestas…………………………………………………………101 5.3. IMPLEMENTACIÓN ...................................................................................... 107 6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .................................................. 115 6.1 TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA ....................... 115 6.2. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRUEBA (POSTEST). ........................... 122 6.3. ANALISIS ESTADÍSTICO DE DATOS ...................................................... 13029 6.3.1.Resultados: ................................................................................................. 129 6.3.2.Análisis de variables ................................................................................... 130 CONCLUSIONES ................................................................................................ 135 LIMITACIONES .................................................................................................... 137 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ............................. 138 RECOMENDACIONES .................................................................................... 14039 TRABAJOS FUTUROS .................................................................................... 14039 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................ 14241 ANEXOS .......................................................................................................... 14948
score 11.2612705