Recomendaciones que se pueden sugerir al docente de matemáticas sobre el uso de la metacognición en los estudiantes de grado quinto de primaria en el Liceo de Cervantes
This work is based on the interest of providing recommendations so that the math teacher can use metacognition in students. A first.step was to inquire about the term of metacognition and its importance in education, then about the components of metacognition and its development in students. Difficu...
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| Institution: | Universidad Externado de Colombia |
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| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | Español |
| Published: |
Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2019.
2019
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| Online Access: | https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/2069 |
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Arévalo Ramírez, Sandra Patricia Vega Reyes, Ana María 2019-10-29T16:07:41Z 2019-10-29T16:07:41Z 2019 62 páginas This work is based on the interest of providing recommendations so that the math teacher can use metacognition in students. A first.step was to inquire about the term of metacognition and its importance in education, then about the components of metacognition and its development in students. Difficulties are mentioned that can occur in the leaming of mathematics. A survey is applied that evaluates metacognition in terms of knowledge, metacognitive experiences and cognitive self regulation under six factors to fifth grade students and based on these results descriptions of findings are made to conclude with possible recomrnendations to be applied in a classroom. Este trabajo parte del interés de brindar recomendaciones para que el docente de matemáticas pueda hacer uso de la metacognición en los estudiantes. Un primer paso fue indagar sobre el término de metacognición y su importancia en la educación, luego sobre los componentes de la metacognición y su desarrollo en los estudiantes. Se mencionan dificultades que se pueden presentar en el aprendizaje de las matemáticas. Se aplica una encuesta que evalúa metacognición en términos de conocimiento, experiencias metacognitivas y autoregulación cognitiva bajo seis factores a estudiantes de quinto grado y con base en estos resultados se realizan descripciones de hallazgos para concluir con recomendaciones posibles de ser aplicadas en un aula de clase. Maestría Magíster en Educación (Modalidad Investigación) application/pdf 10.57998/bdigital.handle.001.2069 https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/2069 https://doi.org/10.57998/bdigital.handle.001.2069 spa Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2019. Facultad de Ciencias de la Educación Maestría en Educación (Modalidad Investigación) Navarro, G. J., Navarro, C. M., & Inmaculada, M. (2017). Instrucción directa con alumnado de educación primaria en riesgo de dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. Revista Psychology, Society, & Education.Tomado de, http://basesbiblioteca.uexternado.edu.co:2314/ContentServer.asp?T=P&P=AN&K=123583774&S=R&D=fua&EbscoContent=dGJyMMTo50SeqK84yOvsOLCmr1GeprBSr6m4SbGWxWXS&ContentCustomer=dGJyMPGrtkiwqa5OuePfgeyx43zx1fRK, 71 a 87. Universidad Externado de Colombia info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Matemáticas - Enseñanza Métodos de enseñanza Metacognición Metacognición Estrategias cognitivas Estrategias metacognitivas Dificultades escolares matemáticas Metacognición en educación matemática Recomendaciones que se pueden sugerir al docente de matemáticas sobre el uso de la metacognición en los estudiantes de grado quinto de primaria en el Liceo de Cervantes Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc Text info:eu-repo/semantics/masterThesis https://purl.org/redcol/resource_type/TM info:eu-repo/semantics/publishedVersion Publication http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Arévalo Ramírez Sandra Patricia https://scholar.google.es/citations?hl=es&view_op=list_works&gmla=AJsN-F5f4dYBoApLcoRwIXCQUnCivwnsBhLN4RD9geA9wI3HAKcoHPTg-VhEsHQnQ-U3-2KDrbGkmc0gdaw_1lezKekMw6euiUZH_I3iLTj5AYI6s7NwbYQpnYBg6q4s3diSWRXkXA1F&user=pftj2P4AAAAJ 063804ab-1dc0-4852-b26a-448efbbfff70 063804ab-1dc0-4852-b26a-448efbbfff70 |
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Vega Reyes, Ana María Arévalo Ramírez, Sandra Patricia Vega Reyes, Ana María |
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This work is based on the interest of providing recommendations so that the math teacher can use metacognition in students. A first.step was to inquire about the term of metacognition and its importance in education, then about the components of metacognition and its development in students. Difficulties are mentioned that can occur in the leaming of mathematics. A survey is applied that evaluates metacognition in terms of knowledge, metacognitive experiences and cognitive self regulation under six factors to fifth grade students and based on these results descriptions of findings are made to conclude with possible recomrnendations to be applied in a classroom.
Este trabajo parte del interés de brindar recomendaciones para que el docente de matemáticas pueda hacer uso de la metacognición en los estudiantes. Un primer paso fue indagar sobre el término de metacognición y su importancia en la educación, luego sobre los componentes de la metacognición y su desarrollo en los estudiantes. Se mencionan dificultades que se pueden presentar en el aprendizaje de las matemáticas. Se aplica una encuesta que evalúa metacognición en términos de conocimiento, experiencias metacognitivas y autoregulación cognitiva bajo seis factores a estudiantes de quinto grado y con base en estos resultados se realizan descripciones de hallazgos para concluir con recomendaciones posibles de ser aplicadas en un aula de clase.
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